三位数乘两位数的乘法估算

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1、三位数乘两位数的乘法估算湖南省长沙市育才小学　　张勤英【设计理念】数学课程标准指出，“估算在日常生活与数学学习中有着十分广泛的作用，培养学生的估算意识，发展学生的估算意识，发展学生的估算能力，让学生拥有良好的数感，具有重要的价值”。本单元是学习三位数乘两位数的乘法估算，让学生进一步理解估算是日常生活中常用的计算方法，估算的方法虽不确定，但应根据要解决的具体问题选择适当的估算方法，使估算的结果符合问题实际又接近准确值，使估算的过程尽可能简便。【教学内容】四年级上册第60页的例5及相关内容。【教学目标】1.使学生掌握乘法的估算方法。在解

2、决具体问题的过程中，能应用合适的方法进行估算，养成估算的习惯。2.培养学生灵活运用估算的方法解决实际问题的能力，形成积极、主动的估算意识3.感受数学与生活的紧密联系，。4、学生通过用估算的方法对生活中的数据进行分析，学会思考社会热点问题，渗透环保意识。【教学重点、难点】根据要解决的具体问题，选择适当的估算方法。【教具、学具准备】课件，学生每人自备一个计算器。【教学过程】一、探究方法，学习新知（一）探究乘法估算的方法师：这次秋游，学校打算带同学们去游乐场，这可是同学们喜欢去的地方呀！出发前，我们必须准备好车票和门票。（计算机出示例题）

3、例5：一套车票和门票49元，四年级一共需要104套票，需要准备多少钱呢？师：你会估算吗？学生独立估算，算好后，反馈学生不同的估算方法：方法一：49×104≈5000（元）　↓　　　↓　　　50　　　100方法二：49×104≈4500（元）　　↓　　↓　　　　45　　100方法三：49×104≈5500（元）　　　↓　↓　　　　50　110方法四：49×104≈5250（元）　　　↓　↓　　　　50　105……师：同学们用不同的方法来估算，在这些估算方法中，你认为哪种估算方法更适合，更符合实际需要？为什么？小组内交流

4、自己认为最适合的估算方法，反馈交流情况，引导开展课堂讨论。生：我喜欢第一种估算方法，因为把49看成50，把104看成100，50×100等于5000，计算很方便。生：我喜欢第三种估算方法，因为把49看成50，把104看成110，两个数都看大了，这样估算出来的结果50×110等于5500，肯定大于49×104的结果，还有多余的一点钱，可以防止有什么意外发生。生：我喜欢第四种估算方法，因为把49看成50，把104看成105，两个数都看大了一点点，这样估算出来的结果50×105等于5250，与准确值很接近。生：我觉得第四种估算方法计算不简

5、便。还是第一种计算简便，我喜欢第一种估算方法。生：我认为第二种方法不好，因为把49看成45，把104看成100，两个数都看小了，这样估算出来的结果45×100等于4500，如果带4500元钱肯定不够。我喜欢第三种估算方法。生：第一种方法好，它只把一个因数看小，另一个因数还是看大一点点的，这样，在估算的结果上，再多带一些钱，也是可以的。……师：同学们都各有自己的想法，这很不错。我们在进行估算时，要根据实际的需要选择合适的估算方法进行估算。二、动手实践，解决问题（一）自主选择解决问题师：游乐场中还有哪些游乐项目？计算机出示游乐场热闹的场

6、景。师：瞧，这么多的游乐项目！每个游乐项目里都藏着一个数学问题等着你去解决！点击相应的游戏图片，出示数学问题：（1）摩天轮最大载重是5000千克，四年级学生平均体重大约是25千克，四年级104人可同时乘坐摩天轮吗？（2）海盗船一次可以乘38名游客，全天只能运行16次，全校692名学生能不能全部玩到？（3）全校同学有692人,儿童大剧院一次能容纳这样的21所学校的学生同时观看,儿童大剧院一次大约能容纳多少人?师：选择你喜欢的方法来解决。学生独立估算，并在小组内交流自己的估算方法，反馈学生的估算情况。三、估算的应用1、小明计算了两道题，

7、请你用估算的方法帮他判断一下是否正确。64×82=4758209×19=21712、分析数据北京每年实际回收利用的废纸仅12万吨，而北京每年产生的废纸的吨数是挥手利用的11倍。看到以上数据，你想到了什么？小结：老师希望以后大家不但能用估算解决问题，而且还能从数据当中发现问题，保持对数据的敏感性。四、课堂小结师：通过今天的学习，你有什么收获和体会吗？（分别请几个学生来说一说。）附：板书设计乘法的估算1.49×104≈5000（元）2.49×104≈4500（元）接近、方便↓ ↓↓ ↓灵活、合理  45 10050 100 3.49

8、×104≈5500（元）4.49×104≈5250（元）↓↓↓ ↓ 50 11050 105