语文教学中学案的巧妙设计

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1、语文教学中学案的巧妙设计北京市大兴区第五中学王莉莉语文教材的丰富性，决定了语文课堂教学形式的多样性。学案作为辅导学生自主学习课程的方案，应具有多样化的特点，应该起到在课前提供预习，学习过程中消疑解惑和课后巩固提高并跟踪辅导的作用。要求教师根据课文的内容和新课程标准的要求，结合学生的实际情况，通过精心设计，延伸拓展序列化的知识结构，丰富课前课后的阅读和背景知识，来帮助学生较深刻的理解所学课程，培养其创新意识、实践能力，全面提升学生的综合素质。利用学案导学，重在一个“导”字，因此，教师设计的学案应突出“导”的功能，使学案具有指导性、创新性、精炼性、开放性等特点。指导性是指对

2、学生自学具有引导作用，避免学习的盲目性，使学生明确各单元每课的学习重点难点。创新性体现在学案要不落窠臼，决不等同于一般的练习题，而要融思维性、科学性、系统性为一体，能够引导学生养成良好的学习习惯、课前思考的思维品质。精炼性是指设计的问题少而具有覆盖性。开放性是指学案要具有固有与新知、课内与课外、点与面、感性与理性的延伸性。在“学案导学”实验的过程中，我对学案的作用和特点有了新的理解认识，根据不同的教学内容和课型，本着因材施教、全面提高的教学原则，有梯度的设计学案，使之在课堂教学中发挥应有的作用。下面介绍几种我在教学中摸索设计出的学案类型。一、问题式学案这种学案多用于新授

3、课中。就是将要学习的内容，根据《教学大纲》和《新课程标准》对该文体知识的学习要求，设计若干由浅入深的问题，引导学生通过自学，先将问题进行自主思考，形成对所学知识的初步认识。例如，学习《漫话清高》时，在学案中设计了这样一些问题：①作者是怎样解释“清高”一词的意义的？②作者举许由与陶渊明的例子分别说明了什么？③林和靖、倪云林的例子是为了说明什么？④李白与孟浩然的例子又分别说明了什么？⑤作者认为“清高”在当前市场经济的社会里有什么意义？问题式学案，可使学生明确学习的主要内容，及早发现学习过程中的疑难，带着问题进入课堂，增强了听课的目的性，提高课堂学习效率。也可以启发学生进行深

4、入的探究，将思考的新问题带到课堂上与同学共同探讨，在感受、品味和交流的过程中，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术魅力，增加文化积累，提高自己的阅读分析能力。二、图表式学案这种学案多用于人物性格心理等方面的比较和复习课中。在学习小说、戏剧等作品时，将人物不同的心理、语言、性格设计成表格，通过比较分析，归纳出人物的性格特征。在专题知识复习时，将相关知识设计成图表，让学生通过自主学习，在图表上填写相应的内容，使学生对已有知识进行系统的归纳，形成较清晰的知识网络。当然，图表式学案也可用于两首诗歌异同的比较鉴赏。例如，在《陈奂生上城》时，学案设计成表格，将陈奂生知道住高级房间要付五元

5、钱费用前后的心理作比较，把握陈奂生作为改革开放后刚刚解决温饱问题的农民形象特有的狭隘的性格特征。物品前后被子枕巾大皮凳地板心理再如，复习常用的修辞手法时也可用图表式学案。名称特点作用常用修辞比喻使特点突出，生动形象借代同上比拟同上夸张同上，给读者强烈的冲击对偶语言整齐，有节奏感排比语言整齐，有气势反问表意更鲜明，感情更强烈反复紧凑，有气势，有强调作用效果强烈图表式学案，可使学生对学习的主要内容，一目了然；比较起来，直截了当；记忆起来，省时省力。一、搜集式学案这种学案不是将学生局限于课本上的知识，而是引导学生通过网络或查阅课外其他书籍，找出与学习内容相关的背景资料、作家生

6、平、相关作品、其他名人对其评价等资料，不断延伸知识面，使其开阔眼界，同时，培养学生动手、动脑等能力，养成积累知识的良好习惯。一、合作型学案这类学案设计的问题，不是单个学生就独立可以完成的，往往需要两个或多个学生合作完成。例如，学习小说、戏剧单元，要求同学们根据剧情，改编成课本剧并进行表演，这就要求同学们要有合作学习的精神，相互配合。如学习《雷雨》时，学案中就设计了一个演出《雷雨》第四幕的练习，在完成这个学案时，要求男女同学协调配合，各自扮演不同的角色，同学们认真排练，对人物的把握是分准确，可上分析人物形象和角色潜台词时，同学们发言踊跃，见解独到，受到了较好的学习效果。再

7、如，学习《阿Q正传》时，学案设计的内容，要求同学们梗概故事情节，改编成课本剧，自由结成小组进行排练，通过协作学习，同学们增强了学习的性趣，较准确地把握了阿Q这一形象的意义所在。解决了小说篇幅长，用传统教学模式，课时不够的问题。不仅培养了同学们的表演和审美能力，而且，使他们学会了合作学习，同时，在表演中对作品和人物有了更深的理解。以上仅是我进行“学案导学”实验以来的一些初步的做法和体会，相信随着实验的进一步深入，我们将会看到更多的学生通过学案的引导，逐步摆脱学习的盲目性，在课前有充分的时间思考学案上提出的问题，并通过自己的独立思考，力争解决