61奇妙的金属性质

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1、6.1奇妙的金属性质教学设计一、教学理念和方式1．教学理念①让每一个学生以轻松愉快的心情去认识化学，积极探索化学变化的奥秘。②注意从学生已有的经验出发，了解化学与日常生活的密切关系，逐步学会分析和解决与化学有关的一些简单的实际问题。③让学生有更多的机会主动的体验探究过程，在“做科学”的探究实践中逐步形成终生学习的意识和能力。2．教学方式采用“开放式”的教学方式。即教师不给出具体方法，教师不提供具体答案，教师不作出传统意义上的“对与错”的评价；而是教学的组织者，提供一个探究方向，作为教学的促进者，为能力较低同学提供必要的帮助，作为教学的合作者，参与到学生的讨论中和动手实践中。二、课程标准1．知道

2、常见的金属与氧气的反应；2．初步认识置换反应，并能解释生活中的一些现象；3．能用金属活动性顺序表对有关的置换反应进行简单的判断，并能解释日常生活中的一些现象。三、教学目标1．知识与技能（1）列举出金属的物理性质；（2）知道铁、铝、铜等常见的金属与氧气的反应；（3）初步认识常见金属与酸、与金属化合物溶液的置换反应，能用置换反应解释一些有关的化学问题；（4）能利用金属活动性顺序表对有关反应能否发生进行简单的判断，并能解释日常生活中的一些现象；（5）列举出合金的一些性质。2．过程与方法（1）进行实验技能的培养和结果分析的训练，培养观察能力、探究能力、分析和解决问题的能力以及交流协作能力。（2）能用置

3、换反应和金属活动性顺序解释一些与日常生活有关的化学问题。3．情感态度与价值观①通过亲自做探究实验，激发学习化学的浓厚兴趣。②通过对实验的探究、分析，培养严谨、认真、实事求是的科学态度。③在实验探究、讨论中学会与别人交流、合作，增强协作精神。四、学情与学法指导学生的特点：1．初中学生的好奇心强，求知欲望盛，敢于探究试验现象及生活中的化学原理。2．学生有将自己的见解公开并与他人交流的愿望，有主动与他人合作精神。3．敢于提出与别人不同的观点，也敢于放弃或修正自己的错误观点。4．初中学生形象思维能力强但抽象思维能力较低。学法分析：探究学习法和归纳总结法。五、教材分析《奇妙的金属性质》是九年级化学第六章

4、第一节第1课时的内容，具体内容主要包括金属在通常状态下特有的若干物理性质，比如密度、熔点、硬度等各方面特性；《金属的化学性质》是第2课时的内容，具体内容主要有常见金属的三点化学性质及置换反应的定义。本课题是在原有知识的基础上对金属的化学性质进行较为深入、系统地学习，这样使元素和化合物知识更加完整。它侧重于对金属活动性顺序的理解和能利用金属活动性顺序解释—些与日常生活有关的化学问题，使学生在获得知识的同时，解决实际问题的能力也获得提高，而且学好本课题为以后学习酸、碱、盐打下良好的基础；《神奇的合金特性》是第3课时的内容，了解几种合金的组分、特性和用途。六、重点难点分析重点：金属的物理和化学性质，

5、金属活动顺序，置换反应。难点：金属化学性质的初步探究，利用金属活动性顺序及置换反应解释一些相关的化学问题。七、教学思路分析本节课具体采用“观察与问题——假设与预测——试验与事实——解释与结论——表达与交流——拓展与迁移”的教学思路，使每一个学生都是“动脑——动手——动脑”的学习知识。并且在这之间采用口头交流的方式锻炼发表见解的能力以及评价同学评价方案的能力。八、教学媒体设计本节课的教学媒体就是金属制品的图片以及实验的药品和仪器。药品：铝片、铁钉、铜片、稀盐酸、硫酸铜、硝酸银等仪器：试管、镊子等九、课前准备1．学生准备：预习教材内容。2．教师准备：准备金属制品图片以及实验所用的仪器、药品。十、教

6、学过程第1课时富有特色的物理性质[学习情景]展示金属制品（如手镯、电缆、铝片、铁锅等）的图片。[介绍]以上这些图片中的物质都是由金属材料制成的。金属材料包括纯金属以及它们的合金。[设问]看到这些图片，你想到了什么？[学生发表感想]如：1．想到金属与人类的生活、生产关系密切。2．感到金属在各个领域都有广泛的用途。3．想要知道它们是由什么金属制成的。4．想知道制造不同的东西根据什么选用金属。[新课引入]通过大家刚才的发言，可以看出大家对金属材料的重要性有了一定的认识，而且也对它们很感兴趣，当然也有很多疑问。本单元我们就来学习金属和金属材料。[设问]根据你的生活经验，你所知道的金属有哪些？我们最常见

7、的金属又有哪些呢？[学生回答、交流][小结]金属的种类有很多，而我们最常见的金属是铁、铝和铜。[过渡]下面，我们就以铜、铝、铁为例，来对金属的物理性质进行探讨。[活动与探究]请学生取三块同样大小的铜片、铝片和铁片，进行探究。（可投影打出探究内容和步骤）1．观察它们的颜色和光泽，然后用细砂纸打磨，再观察它们的颜色和光泽。2．感觉一下它们的质量大小，由此判断它们的密度大小。3．试试它们是否容易被弯曲、