素质教育改革发展30年

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1、第十课素质教育改革发展30年时间：2008年10月20日地点：市教育局七楼公民文明学校授课人：常黎明【背景】改革开放之初，邓小平同志就提出教育“要面向现代化、面向世界、面向未来”的要求。之后，他又提出要使各族人民都成为“有理想、有道德、有文化、有纪律”的人民，具体地把公民的基本素质确定为教育目标。1985年，“四有”公民被作为对国民素质的要求写入《中共中央关于教育体制改革的决定》。正是在小平同志和中央把经济建设、社会发展对劳动力素质的要求集中概括起来，以及深化教育改革的大背景下，产生了由“应试教育”转向素质教育的历史命题。【内容】素质教育是20世纪80年代中期产生的与“应试教育”相对立的一个

2、概念，是广大教育工作者为摆脱“应试教育”羁绊而进行的实践探索和理论思考的重要结晶，是广大教育工作者长期以来理想、愿望和改革主张的凝聚。素质教育的含义是：以促进学生身心发展为目的，以提高国民的思想道德、科学文化、劳动技术、身体心理素质为宗旨的基础教育。而与之相对立的“应试教育”，则是以考试得分为手段、以把少数人从多数人中选拔出来为唯一目的、片面追求升学率的教育。【意义】8基础教育转向素质教育，是时代发展的需要，是社会发展的需要，也是教育自身发展的需要。素质教育着眼于学生的发展，把促进每个学生的发展当作基础教育的宗旨，强调学生的全面发展、多样性发展、主体性发展，主张基础教育阶段的任务是为一个人的

3、终身发展打基础。在科教兴国和可持续发展的过程中，素质教育的这些理念和不断进行的实践，其对未来人才的培养追求德、智、体、美全面发展和知、情、意、行和谐统一，最终必将提高全体国民的素质。【影响】素质教育在推进过程中，除了对人们的教育观念产生了极大的影响，也在实践层面推动了多方面的改革。在青少年学生思想道德建设、基础教育课程改革、招生和考试评价制度改革等方面，素质教育都取得了标志性成果。同时，广大教师实施素质教育的能力和水平也有了新的提高。推进过程中，涌现出了湖南汨罗、安徽铜陵、山东潍坊等一批先进典型。广大教育工作者积极参与改革实践，因地、因校进行了新基础教育、成功教育、创造教育、体验教育等多种形

4、式的探索。30年大事·1985年5月，中共中央作出关于教育体制改革的决定，提出“多出人才、出好人才”的要求。接着召开了“文革”后的第一次全国教育工作会议。这次会上，提出“要把实施九年义务教育当作关系民族素质提高和国家兴旺发达的一件大事”。·1986年，《中共中央关于社会主义精神文明建设指导方针的决议》颁布，其中强调公民素质在经济建设和社会发展中的重要作用。·1994年，第二次全国教育工作会议召开，明确提出基础教育要由应试教育转向素质教育的轨道。8·1995年，原国家教委在湖南省汨罗市召开了全国素质教育研讨会，1997年，又在山东省烟台市召开了全国素质教育研讨会。·1999年6月，改革开放以来

5、的第三次全国教育工作会议召开。以中共中央和国务院名义颁发了《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》的文件。·2006年，新修订的《义务教育法》首次把素质教育写入了国家法律，这在中国基础教育的历史上是一个创举。这标志着素质教育开始步入依法推进的轨道，实施素质教育已经成为国家意志的体现。【30年回望】从2005年6月开始，教育部与中宣部、人事部、中国社科院、共青团中央等部门，按照中央领导的重要批示精神，联合进行了素质教育系统调研。调研总报告显示，从1999年第三次全国教育工作会后，素质教育取得了四个方面的标志性成果：一是素质教育已经提升为党和国家的重大决策和法律规定，已经成为国家

6、意志的体现，并正在成为全民族的广泛共识。二是素质教育观念日益深入人心，正在逐步转化为各地各部门的积极探索和生动实践。三是素质教育在青少年学生思想道德建设、基础教育课程改革等一些关键环节上开始突破，学校教育开始发生一些积极而重要的变化。四是我国教育普及程度实现了新的历史跨越，而且在快速发展中保持了教育的基本质量和优势、特色，尤其是农村地区中小学生的素质有了明显提高，当代青少年在总体上呈现出积极健康向上的精神风貌。8近年来，教育系统以青少年思想道德建设、基础教育课程改革、招生和考试制度评价及教师队伍建设等关键环节作为重要抓手，推进素质教育，取得了积极进展。在广泛深入的调研基础上，调研组对全国实施

7、素质教育的进展形成了这样的判断：目前整个素质教育的实施正处在国家推进、重点突破、全面展开的过程之中，教育领域正发生着一系列积极和可喜的变化。【30年见证】柳斌：“素质教育是时代发展的产物”改革开放的30年当中，素质教育几乎是中国的教育领域，尤其是基础教育领域里使用频率最高的一个新词语。说到素质教育，人们会很自然地提到柳斌同志——在原国家教委副主任任上的十几年中，他花费了大量心血和精力，致力于推行和推进这项以提