创新素质与中学教育改革

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1、创新素质与中学教育改革一、中学生创新素质培养的现状及问题分析中学要培养中学生的创新素质，就必须对中学生进行有利于创新素质培养的教育。而笔者在查阅相关的2.营造有利于创新的环境是培养创新素质的突破口江泽民同志在第二次全国教育工作会议上也强调指出：“每一个学校都要爱护和培养学生的好奇心、求知欲，帮助学生自主学习、独立思考，保护学生的探索精神、创新思维，营造崇尚真知、追求真理的氛围，为学生的天赋和潜能的充分开发创造一种宽松的环境。”环境是教育的生存场所和发展空间，是教育观念和教育模式的标志性体现。只有在浓厚的创造氛围和有利于创新的环境中，只有在崇尚真知、追求真理的、生机勃勃的氛围和环境

2、中才能实现对创新型人才的培养。培养中学生创新素质的坏境和氛围主要包括家庭、校园、社会三个方面。(1)营造有利于创新素质培养的家庭环境在培养创新素质的实施过程，家庭义不容辞地肩负着为学生创新素质的培养提供良好的环境和条件的责任和义务。教育的起点，不是小学、幼儿园，而是家庭。父母是孩子的第一任教师，每一个幸福的家庭，都堪称一流“学府”，适宜的家庭环境是培养子女创新素质的基础和重要条件。(2)营造有利于创新素质培养的校园环境营造校园创新素质培养的环境，包括三个方面：一是物质文化环境，一般包括校园建筑、校容、校貌、教育教学设施等。它是整个校园文化环境的载体和物质标志，是培养创新素质、环境

3、育人的物质基础。二是制度文化环境，包括学校管理体制、组织机构与结构、规章制度等。它是学校开展创新素质培养的制度保证，是创新素质研究与实验不断深化的前提和保障。三是精神文化环境，包括学校所有成员的群体思想意识、舆论氛围、心理素质、人生态度、人际关系、价值取向、思维方式、校风教风、精神风貌等。它是创新素质教育环境创设的内核和灵魂。(3)营造有利于创新素质培养的社会环境培养中学生创新素质的社会环境包括宏观和微观两个层级。宏观上，培养中学生创新素质的关键在于全社会营造出有利于创新、鼓励创新的社会风气和支持系统，包括对教育导向的宏观指导、科研创新的经费投入以及符合时代特征的人才观的舆论导向

4、，建立以教育科研为基础、科技创新为核心的国家创新体系。微观上，社会是学习创新的大课堂，陶行知说过：“一切教育必须通过生活才有效。”富有教育意义的社会活动为学生拓宽了在实践中培养能力的道路。3.构建多维互动的课堂教学体系是培养中学生创新素质的关键目前，以“统”（统一性教学）、“独”（教师独占课堂）、“死”（教师教死书，学生读死书）、“费”（费时费力，教学效率低）为特征的课堂教学，是不利于学生创新素质培养的，必须进行改革。改革的方向和思路是建立多维互动的课堂教学体系。“多维”是指改变过去教师独占课堂、学生被动接受的单一的教学信息传递方式，促成课堂教学多向互动（师生、生生、群体）局面的

5、出现。“互动”是指通过师生多种感官的全方位参与，促进认知与情感的和谐和多维互动的教学关系的生成，实现学生主动的教学关系的生成，实现学生的主动发展。4、建立崇尚创新的评价机制是培养创新素质的保障中学生创新素质的形成和发展与他们接受的评价有密切关系。要培养中学生的创新素质，必须改变传统的教育评价，尤其是学生质量的评价必须创新。(1)建立全新的评价观念“接受教育”评价的弊端集中表现在用“一把尺子”来评价所有的学生，它不适应学生个性差异和潜能差异的需要，不利于面向全体学生，开发和培养学生的创新素养。培养中学生创新素质所要求的评价观念是，对学生的评价主要是看学生利用知识来分析问题、解决问题

6、的能力，而不仅仅看学生对知识的掌握程度，更不能只看一次考试或一张试卷的分数。(2)制定创新精神和创新能力评价标准根据培养中学生创新素质的目标和要求，应当制订创新精神和创新能力的评价标准，从而建立相应的学生档案卡或成绩单。每个学生都有一张档案卡，凡是在创新精神和创新能力上有所显示的都应记录在案，我们应当对富有创新精神、创新能力的学生给以多种方式的激励，形成崇尚创新、追求创新，努力使学生成为创新型人才的有力机制。(3)建立有利于创新型人才升学的制度现在的社会更加需要各种规格的有创新精神的新型人才。社会要求我们不拘一格育人才。那种只求门门高分，不求个人发展，只看试卷成绩，不看解决问题能

7、力的升学制度，显然是不合要求的。二十一世纪正悄悄地向我们走来，新的世纪将对我们的教育提出诸多的挑战，我们必须全身心的去做好开创性的工作，在培养具有创新素质的创新型人才的教育改革实践中，努力探索研究，不断开拓前进，为二十一世纪中国培养出大量的具有创新素质的创新人才而努力。