自主质疑读中悟情

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1、自主质疑读中悟情————《船长》教学片段与评析师：灾难就这样猝不及防地发生了，在人们惊慌失措，四散奔逃的时候，船长呢？他是怎样下达命令指挥救援的呢？请大家快速浏览文章的第二大段，3——28自然段，找一找他下达了哪些命令？　　（生默读第二段后回答）　　生1：在指挥台下达命令：“大家安静，注意听命令！把救生艇放下去。妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。必须把60人全都救出去！”　　生2：“哪个男人敢走在女人前面，你就开枪打死他！”　　生3：“快救克莱芒！”　　师：请大家挑出其中给你感受最深的命令再去读一读？看看你又能从中体会到什么呢

2、？注意：不要放过一句话、一个词，甚至是一个标点符号，待会来交流。　　（生自学，交流）　　生：我感受最深的是第一个命令。　　师：请你来读一读。　　生：读。（出示第3小节）　　师：你读懂了什么？　　生1：从“大家安静，注意听命令！”看出在如此紧急慌乱的情况下，船长十分的“沉着镇定”（板书：沉着镇定）　　生2：我从“妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。”体会出哈尔威船长“在死亡面前，一心想到的是乘客，把救援妇女和儿童摆在首位。”　　生3：从“断后”这个词体会出“船长的责任是保护乘客的安全，他把危险留给了自己，把生的希望留给了乘客”。　

3、　生4：我从“必须把60人全都救出去！”体会出“船长的决心。因为这是他的职责。”　　师：你们能读出这么多内容很不简单，但最有水平的是还能读出问题来，请大家联系上下文读读这两段话，看看你读出什么问题来了？（出示4小节：实际上，船上一共有61人，但是他把自己给忘了。）　　（生默读，思考）　　生：他真的忘记自己了么？　　师：是啊，多么有价值的问题，同学们是怎么看待这个问题的呢？请发表自己的观点。　　生1：没忘记，但是在如此紧急的情况下，他已顾不得自己，因为他一心想着先把乘客救走。　　生2：没有忘记自己，但是他想：我是船长怎么能走在大

4、家面前呢？　　生3：没有忘记，但他希望在逃生的时候所有人都把他忘掉。　　生4：忘记自己了，因为在当时那种危急的情况下，他实在没有想到自己。　　师：无论他忘记自己没有，现在他心中只有一个念头——　　生齐：把60人全部救出去！　　师：让我们再来读读船长的命令吧，谁来？（指名读）　　生1：读的声音很小　　师：你读得很温柔，你这是“说道”，而这里船长是“吼道”，谁再来读？　　生2：声音很响亮，但感情不够。　　师：你吼出了这段文字，但你能吼出文字背后的内涵吗？　　生1：有感情地朗读　　师：你吼出了他的急于让大家安静下来的心情。　　生2：

5、有感情地朗读。　　师：你吼出了他的舍己为人的品质。　　生3：有感情的朗读。　　师：你吼出了他的沉着镇定。　　师：还有哪个命令让你体会很深呢？　　生：给我感受最深的是：哪个男人敢走在女人前面，你就开枪打死他！　　（多媒体出示这句话）　　师：同学们，读了这句话，你有什么问题要问吗？　　生：船长是来救人的，现在又为什么要下达这样的命令呢？　　师：是呀，这也正是老师所疑惑的，船长为什么下达开枪的命令呢？他可是应该救人的呀？大家不要急于回答，我建议你们读读书，联系上下文去理解，相信你们能从文中找到支持船长的理由。　　（生读书思考，交流）

6、　　生1：因为当时秩序混乱，如果不这样做，后果将不堪设想。　　师：这道命令是在什么情况下下达的？当时是个怎样的场景呢？能找出来读一读吗？　　生：读第5小节　　师：从这几句话中你体会到什么？是从哪些词语体会出来的呢？　　生1：从“一窝蜂”、“拥”、“险些儿”体会到人们强烈的求生欲望，情况十分危急。　　生2：从“拼命维持”、“疯了似的、乱得不可开交”我体会出当时局势十分混乱，已经无法控制。　　师：能再读读吗？通过朗读读出自己的理解。　　（指名读）　　师；如果这时船长不下达这样的命令会有什么样的后果？　　生1：会给救援工作带来很大的

7、困难。　　生2：秩序混乱，耽误了救援时间，乘客们就会葬身大海。　　师：所以在这危急的时刻，船长下达了自己的命令。　　生齐读：哪个男人敢走在女人前面，你就开枪打死他！　　师：命令下达后又是个怎样的局面呢？　　（生齐读第23和24自然段）　　师：联系前面的第一次命令和第二次命令，局势发生了翻天覆地地变化，船长靠的是什么？　　生1：靠的是他的沉着镇定的指挥。　　生2：靠的是他的威严　　生3：靠的是他先人后己、舍己救人的品质。　　师小结：是呀，人们被哈尔威船长尊重女性、爱护儿童、先人后己、舍己救人的品质所感动，大家都沉默了……（引读第

8、22自然段）　　……　　师：20分钟到了，轮船沉没了，而哈尔威屹立在舰桥上，一个手势也没有做，一句话也没有说。这时他的心里会想些什么呢？　　（生思考、回答）　　师：人们透过阴森可怖的薄雾，凝视这这尊黑色的雕像徐徐沉入大海，又会想些什么呢？　　（生思考，回答）　　师引读：是呀，