苏教版国标本小学语文四上13课

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1、苏教版国标本小学语文四上13课《普罗米修斯盗火》（第二课时）教学实录及评析执教：邳州市实验小学刘兆梅点评：泉山区教研室朱晓红师：这节课，我们继续学习普罗米修斯盗火。板书课题，齐读课题.师：这是一篇古希腊神话故事，课文中出现了一些难读的词语，我们来看一看。出示：普罗米修斯太阳神阿波罗主神宙斯赫剌克勒斯奥林匹斯圣山高加索山（练读、指读、齐读）师：上节课我们初读了课文，谁能利用这些词语用简洁的语言来说说这个故事。（学生说故事）师：读过希腊神话的同学都知道，希腊神话里有许许多多的神，而在这个故事里面，普罗米修斯是主人翁，是一个正面

2、的人物形象。他将天上的火种，带到人间，这才有了人间的烟火袅袅。（板书：火种人间烟火）师：我们的文中有一句话这样说他：（大屏幕出示）普罗米修斯忍受着巨大的痛苦，但他不后悔，也不屈服，情愿为人类而受苦。读这句话。师：“普罗米修斯忍受着巨大的痛苦”这是怎样的痛，怎样的苦呢？请同学们快速浏览课文，看看什么地方写了这样的情景。——第六段师：打开书，轻声练读这一节，边读边想象，你能从这段文字里看到什么？（反复指读，教师点评，读好）师：听你读，我仿佛看到了你脑海中的一幅幅画面，这是怎样的画面？请同学们再默读这一段文字，让你看到的画面在你

3、脑海中放映。——学生读书师：看到了什么？生：我看到了宙斯把普罗米修斯锁在悬崖绝壁上，让他经受丽日暴雨的折磨。生：我看到了一只凶恶的鹫鹰正啄食这普罗米修斯的肝脏师：大家来看屏幕（出示“被锁”8图。）这就是被牢牢锁在高加索山悬崖绝壁上的普罗米修斯。为了人类，他失去了自由，胳膊、腿被死死地锁在悬崖上，不能动弹，不能睡觉，没有吃的，没有喝的，更不能和亲人团聚，独自一个人忍受着孤独。（出示狂风暴雨的声音和练习题：狂风暴雨中，-----）听，狂风呼啸，大雨如注，雷电交加，豆大的雨点——生：豆大的雨点打在普罗米修斯的身上，鹫鹰在他身上抓

4、下的伤痕被雨水浸湿，他浑身湿淋淋的。生：狂风暴雨中，普罗米修斯无法躲避，全身都湿透了，他在狂风中瑟瑟发抖。（出示：烈日炎炎下，----------）生：烈日炎炎下，豆大的汗珠从他的头上流了下来，他的嘴唇都干得裂开了口子。生：烈日照在普罗米修斯的身上，豆大的汗珠从头上不断地流下来，把他的衣服都浸湿了，流到了鹫鹰啄食的伤口里，他疼痛难忍。（出示：大雪纷飞里-----）生：普罗米修斯直打寒颤，非常冷。生：大雪打在普罗米修斯的身上，他冻得直发抖。生：普罗米修斯全身都是雪，他非常冷，但是他没法动弹，都快被冻成雪人了。生：普罗米修斯的

5、身上积了一层又一层的雪，他被冻僵了，几乎失去了知觉，连流下的鼻涕都冻成了冰棍儿。师：就这样，可宙斯还觉得不够，看，（出示鹫鹰啄食图声音）一直凶恶的鹫鹰飞来了。他用那尖尖的长嘴啄食着普罗米修斯的肝脏，用锋利的爪子撕扯着他的全身，你看到了什么？生：一只凶恶的鹫鹰正啄食这普罗米修斯的肝脏，普罗米修斯疼痛难忍。生：一只凶恶的鹫鹰正啄食这普罗米修斯的肝脏，流出的鲜血把他的全身都染红了。生：普罗米修斯非常痛苦，但他却无力反抗。师：你听到了什么？生：我听到了雷电交加、狂风暴雨的声音，还有普罗米修斯被鹫鹰啄食时的尖叫声。师：惨叫声，痛苦的

6、呻吟！8生：我听到了鹫鹰凶恶的叫声。生：我听到了鹫鹰得意洋洋的声音。师：同学们，普罗米修斯忍受这样的痛苦几万年哪，几万年，每天都是铁链加身，几万年，每天都要忍受鹫鹰的啄食，几万年，他不是经受炎炎烈日的炙烤就是要经受狂风暴雨的侵袭，几万年哪！每个日子都是生不如死的苦，每个时刻都是撕心裂肺的痛！谁再来读读这样痛苦的文字。（出示第6节）谁来把刚才看到的情形连同你的心情读出来？指名读。师范读。齐读。【点评】情感是言语的生命，阅读教学唯有引领学生领悟文字背后隐含的丰富情感，才能使文本语言转化为学生心灵中有活力的生命元素。否则，语言文

7、字对学生来说只是一堆无意义的符号。但由于小学生知识水平和生活阅历有限，文章所蕴含的情感内涵，常常不能被学生准确地理解感受。刘老师抓住小学生以形象思维为主，具体形象的事物更容易引发他们的联想，激活他们的思维这一特点，在教学中把文字蕴含的情感因素，形象化地呈现出来，以便学生理解和感受。课堂上，她用语言描绘情景，用图片呈现情景，用音乐渲染情景，用多媒体技术来展示情景。用形象的图文，生动的语言诱发学生的丰富联想，引导学生链接生活，让学生带着生活体验走进英雄，体会普罗米修斯为人类盗取火种后所经受的残酷迫害和磨难。师：经受着这么痛苦的

8、折磨，可是普罗米修斯他怎么样？生：他不后悔，也不屈服，情愿为人类而受苦。师：板书不后悔不屈服学生读板书再出示：普罗米修斯忍受着巨大的痛苦，但他不后悔，也不屈服，情愿为人类而受苦。学生齐读。师：是啊，烈日炙烤时他在心里说：生：我不后悔，也不屈服！师：寒风刺骨时他在心里说：生：我不后悔，也不屈服！师：暴雨如