课题坚持矛盾分析方法复习教案

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1、课题：《坚持矛盾分析方法》复习教案第课第课时课型编写日期：年月日执行日期：月日总序第个教案教学目的和要求：通过复习教学，使学生进一步认识事物的普遍联系的根本内容，即事物内部与事物之间矛盾双方的联系，初步把握对立统一规律的最基本的内容；提高学生最基本的矛盾分析方法的能力；更深入地进行唯物辩证法矛盾观的教育，学会用一分为二的观点看待社会与自己。教学重点：矛盾的含义；矛盾普遍性；同一事物的矛盾在不同发展阶段各有不同特点；为什么要对具体问题进行具体分析；矛盾普遍性和特殊性辩证关系；主次矛盾辩证关系；矛盾主次方面辨证关系。教

2、学难点:矛盾的含义；坚持两分法、两点论，要学会全面理解和执行党的路线、方针、政策，正确理解社会主义初级阶段的理论问题；正确区分和处理两类不同性质的矛盾；事物的性质主要地由取得支配地位的矛盾主要方面所规定的，教学内容及步骤：一、本课在全书中的逻辑结构本课的内在结构可以概括为“一个中心，两步分析”。“一个中心”即各节内容都是以矛盾分析法为中心而展开的。“两步分析”是指：第一步，首先从矛盾概念入手，引导学生理解矛盾是普遍存在的，要坚持两分法，防止片面性；第二步，是从矛盾的性质、地位和作用方面具体分析矛盾的特点。二、本课的

3、基本概念和基本原理（这部分内容由学生归纳后教师小结）1.本课的基本概念⑴矛盾p86⑵对立p86⑶统一p87⑷矛盾的普遍性p91⑸一分为二p92⑹一点论p92⑺“两手抓”p93⑻矛盾的特殊性p95⑼具体问题具体分析p97⑽主要矛盾p106⑾次要矛盾p106⑿矛盾的主要方面p110⒀矛盾的次要方面p110⒁两点论p112⒂重点论p1122.基本常识⑴统一的两种情形P87—88；⑵正确理解和把握矛盾的含义必须注意的两点P89；⑶德治和法治的关系P93；⑷矛盾特殊性的三个表现P97；⑸社会主义的根本任务P106；⑹我国社会

4、主义的主要矛盾P106。2.基本原理⑴事物都是一分为二的P92—93；⑵具体问题局提分析P97—100；⑶矛盾的普遍性与特殊性是统一的P101—105；⑷善于把握重点和主流P106—109、110—112；4⑸坚持两点论和重点论的统一P112；⑹矛盾的分析方法是认识事物的根本方法P85；三.教师讲解复习本课时要注意的几个问题：1.日常生活中特别是政治用语中的“斗争”同哲学上讲的“斗争”的区别。　哲学上讲的“斗争”不仅概括了社会领域中或政治用语中经常讲到的“斗争”，而且也概括了自然现象和思维现象领域中的一切对立和斗争

5、。例如生物学上讲的遗传和变异就各有不同特点，他们的对立表现在：遗传指的是亲代与子代之间，在形态、结构和生理功能上常常相似，我国民间“种瓜得瓜，种豆得豆”的说法就是对这种现象的反映；我国民间还有这样的说法“一猪生九仔，连母十个样”，这句话形象地描述了亲代与子代之间、子代的个体之间，总是或多或少地存在着差异，这指的是变异现象。生物的遗传特性使生物界的物种能够保持相对稳定，生物的变异特性，使生物个体能够产生新的性状，以及形成新的物种。遗传、变异的这种差异性也是哲学上所讲“斗争”的一个具体表现，其它还有同学们在学习上的比学

6、赶超；理论专家们在学术上不同观点的争鸣、讨论同样也是“斗争”的具体表现。因此，日常生活中特别是政治用语中的“斗争”同哲学上讲的“斗争”是个性与共性的关系。　2.不能把“普遍性”理解为每一件事同周围其他各种事物之间都有矛盾。“事事有矛盾”是说每一事物内部都包含着矛盾，而不是说每一事物同所有事物之间都有矛盾。两个毫不相干的事物未处于统一体中，就不构成现实的矛盾。只有在一定条件下，它们共处于一个统一体中，才能构成矛盾关系。如鸡蛋和石头，一般情况下并不构成矛盾，假如石头把鸡蛋打破了，两者才成为矛盾双方，构成矛盾关系。3.具

7、体问题具体分析与一切从实际出发的关系。具体问题具体分析与一切从实际出发的比较名称一切从实际出发具体问题具体分析区别含义不同我们想问题、办事情要把客观存在的实际事物作为根本出发点要在矛盾普遍性原理的指导下，具体地分析矛盾的特殊性　　　　　　理论依据不同物质决定意识事物矛盾的特殊性哲学范畴的类型不同唯物论辩证法联系二者具有一致性，都要求了解实际，认识符合客观实际4.“三个代表”重要思想鲜明地体现了矛盾普遍性与特殊性的辩证统一。4　　在中国建设社会主义，一方面要坚持社会主义的共同特征和基本原则，如生产资料公有制、按劳分配

8、、人民民主专政的国家政权、共产党的领导、以马克思主义作为指导思想等；另一方面，又要立足于本国的实际，从我国的国情出发，使社会主义现代化建设具有中国自己的特色。　　作为“三个代表”重要思想重要内容之一的对我国所有制结构的认识，便鲜明地体现了这一点。　　江泽民同志在十六大报告中指出：“公有制为主体，多种所有制经济共同发展，是我国社会主义初级阶段的一项基本经济制度