相约课堂-教学反思集

《相约课堂-教学反思集》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、第16期雨花台中学教科室编印相约课堂－教学反思集第十六期主编：穆耕森副主编：周茜编辑：陈金秀刘梅审稿：梅岚、杨秀华、张益红、杭秉全肖长苏、杨学兰、王波、蔡沛梅梁晓华、李娜、方敏、彭汀汀王磊、魏丛凤、柏秀琴、李纪文陆晓燕、张冉、卞明、贾荣茆国芳、韦伟、史成宝责任编辑：朱平封面设计：胡艳丽当你离家时，先问自己打算干什么；当你回来时再问问自己实现了没有。——克莱俄布卢《思想的芦苇》目录巧用方法，激发学生阅读兴趣………………………………………朱敏……1《世说新语》一课教学反思…………………………………………孙苹……4总有一

2、种力量让我们泪流满面…………………………………朱丽……7合理利用时间，做一个幸福的教师………………………………陈金花……10也在意“侧面教学”…………………………………………………王群丽……12促学生使课堂丰盈，引活动为课堂点睛…………………………梅悦……151°C的精彩《熔化与凝固》教学反思…………………………林林……18精选教学内容，提高教学效率………………………………………唐保东……20浅谈在初中生物教学中如何提高学生的实验设计能力…………葛磊……22构建历史教学的生态课堂……………………………………………倪

3、丽娟……25小高考”带给我的一点“小感悟”………………………………吴明菊……30地理中考复习反思……………………………………………………向莉……32问题设计需斟酌………………………………………………胡玉玲……34创造优雅的课堂………………………………………………………曹颖……37高三课程所思……………………………………………………………马王丽……40美术教学反思——水粉教学中的新单色画…………………………杨静……42足球脚内侧传球…………………………………………………………唐宇……44“网上资源检索”的课堂教学反思

4、……………………………………任云……45关于激活数学课堂的反…………………………………………………刘亚凤……47巧用方法，激发学生阅读兴趣朱敏阅读教学中一个重要的方面是培养学生广泛的阅读兴趣。阅读兴趣的养成为学生持续阅读和提高阅读能力提供了保证，那么如何让学生喜欢阅读，善于阅读，如何培养学生的阅读兴趣呢?我尝试从以下几点着手：（一）营造和谐课堂环境，使学生敢“动”。上《夸父逐日》一文时，当讨论“你怎样看待夸父敢于与日逐走这件事”时，有学生认为夸父的行为是螳臂挡车——自不量力，我不但没有断然否定他的看法，而且表扬他积

5、极动脑、大胆发言的举动，然后启发学生从“神话故事”这一角度认识“夸父逐日”的积极意义所在，既保护了学生的求异思维，又理解了神话的特点。教学《口技》一文时，一学生把“两股战战，几欲先走”的“股”解释为“屁股”（书上有注），我没有批评他，而是引导全班学生回忆已经学过的“是、或、去、亡”等词，并风趣地说：“读古文要注意一些古今异义词，若今后哪位同学再把古文中的‘股’解释为‘屁股’ ，我可要打你的屁股了。”（开玩笑），既活跃了课堂气氛，又让学生在笑声中接受了知识。二、以“活动”为载体优化教学方式，使学生乐“动”。（1）、精

6、心设计导语。让学生在课堂上乐“动”，就要打动学生的心，使学生产生学习的兴趣，产生一种探索答案、奥妙的欲望。让学生“心动”的关键是设计好导语。因为导语是课堂教学的“第一道工序”，犹如一把锤，敲得恰当，敲到了点子上，就等于敲开了学生了心门，就能收到“牵一发而动全身”的神奇功效。学习《散步》时，我播放了与课文内容吻合的流行歌曲《让爱住我家》，便于学生更深入地理解文中一家人之间的爱，感悟每个人在家庭中的角色和责任。教学《风筝》时，师生齐背古诗《村居》（草长莺飞……48放纸鸢），引发学生对儿时放风筝的美好感受的回忆后引入正题

7、：风筝带给你们以无尽的梦想和快乐，是不是所有的孩子都能尽情享受这份放飞风筝的自由和快乐呢？让我们走近文坛巨匠鲁迅先生的兄弟之间，来了解一段关于风筝的故事。总之，使学生心动的方法多种多样，教师要灵活把握方法，只有灵活多变，学生才会被吸引，也才会产生探求的欲望。 （2）、创设问题情境。在平时的语文教学中，我常引导学生采用的探究方式有：1、设置主问题探究。如上《从百草园到三味书屋》时，考虑到文章主题的多元性（在“是否批判了封建教育制度”上众说纷纭），我没有按部就班，逐段赏析，而是以“本文描写了作者在百草园和三味书屋两地的

8、生活情景，你认为哪儿的生活更有趣？”这一主问题“投石问路”，引导学生探究少年鲁迅的生活轨迹，结果自然是“公婆论理”，莫衷一是。我抓住意见分歧的契机与初一学生争强好胜的心理，按见解的对立冲突将全班学生分为“百草园派”和“三味书屋派”两大阵营，请学生陈述各自的理由，说说你认为有趣的人与事，教师有选择地引导学生赏析精彩语段的内容与写法。待双方的唇枪舌战到了山穷水尽