相约名师 聚焦课堂

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1、“相约名师聚焦课堂”小学语文教学观摩研讨会心得体会2016/4/15—2016/4/17第十五届“相约名师，聚焦课堂”暨两岸三地小学语文教学观摩活动在黄山市体育馆举行。非常荣幸，也非常感谢学校给了我机会与名师近距离接触，聆听他们的教育思想，目睹他们的教学风采。从窦桂梅、王崧舟、何捷、林莘等这些小语界的名师身上，我感受了他们对学生、对教育那深情的爱；感受到了他们课堂上所散发出的语言魅力。因而，每一堂公开课，每一次讲座都有很多值得我学习和借鉴的地方，整个教学观摩活动下来，我感受颇深，从而受到了很大的启发，现我将本次学习研讨的心得体会作如下阐述。一、绘本（小人书、连环画、图画书）阅读作为一种形式

2、走入了课堂。窦桂梅老师《威利的奇遇》，何捷老师《云朵面包》、李玉贵老师《艾玛》、林莘老师的《编童话写童话》都是以绘本为教学载体。之前一直肤浅的以为，绘本文字单一，故事简短，是学前儿童的读物，所以孩子大了之后很少翻阅。可这些老师们让学生一副一副地看，一副一副地说，一幅一幅地创作，走走停停中学生快乐地收获着。老师们的课上，绘本的阅读、欣赏，学生的观察、说话、写话等，没有刻意的指导，一切都那么水到渠成，这是一种全新的语文课堂形式，让我对这小小的绘本有了全新的认识，让我看到了绘本的魅力。小小的画面，真可谓是“画中有话”，它潜移默化的对学生进行着价值观的引导和审美的熏陶。二、我注意到为了适应课堂合作

3、，许多名师对学生座位的摆放都了变化。窦桂梅老师、何捷老师包括台湾过来的李玉贵老师都是采取分组的形式，让四个学生相对而坐。林莘老师课是把学生围成一个U型，还提出了回答问题，可以小组一起站起来帮答。从座位摆放开始，课堂真正关注了学生小组分工与合作意识。让学生通过共同体学习这种方式培养孩子们一起学习，互相学习，让学生都能参与进去，可以是强强搭配，强弱搭配，弱弱搭配，这样无论是优等生还是后进生都能找到自己学习的快乐，都有自己的收获。三、名师们非常重视学生课堂习惯的养成。在这里先把窦桂梅老师带来的一个写字小口诀分享给大家，“食指拇指捏着，三指四指托着，小指在后跟着，笔尖向前斜着，笔杆向后躺着”这是他

4、们学校在每次写字前都要念的口诀，尤其对低年级段学生很受用。另外，我注意到老师们非常注重课堂上学生们听的能力培养。何捷老师在给二年级小孩上课时就不停重复要请认真听，坐规矩小孩回答问题。李玉贵老师也时刻提醒学生注意倾听，老师下达口令学生要立马做完，而且有学生在回答时是绝对不允许有人还举着手的。林莘老师同样强调这点并且提出举手急于想说自己答案不是好习惯，会思考会倾听最重要。他们都想着课堂能由热闹回归到安静的思考。四、我最佩服的是名师们课堂语言魅力。名师不愧为名师，那风采、那气度，真可谓演员中的演员。包括主持王文丽老师与其他名师互动环节，说学逗唱，无所不能，佩服啊！所有上课老师时而幽默风趣的调侃、

5、时而富有诗意的渲染，时而诙谐幽默巧设悬念，时而变换角色的朗读，让所有听课老师和学生身临其境走入文本。那份亲切拉近了与学生与文本的距离。感触颇深是何捷老师面对二年级那群妙语连珠的活泼孩子们，学生们说，老师就跟孩子们接招。课堂潇洒自如，却眼观六路，敏锐捕捉孩子给他的信息，有恰当得体给学生反馈。五、王崧舟老师的美读艺术。王崧舟老师声音浑厚低沉。听他的课犹如一幅徐徐展开又徐徐卷起的画卷。这次他执教的是庄子《天籁》。王老师执教过程中，训练学生多次朗读，创设语言环境帮助学生体会优美文字所表达的语言境界。特别是王老师指导学生掌握排比句时候范读，读出了排比句的句式的节奏，通过语音、语调、语速上体现出来的层

6、层递进的感觉，在读声中领会风急速与声势的浩大。真该感谢王崧舟老师，因他的这种创新读法使锝我国小学语文“以读代讲”的百花园里又盛开了一朵艳丽的奇葩！