这节课我们来学习第11课

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1、一、这节课我们来学习第11课，齐读课题。1、看到题目，你有什么问题吗？2、什么是蝙蝠？有谁了解？3、雷达是什么呢？谁来介绍？4、一个是动物，一个是现代通讯设备，两种完全不同的事物，那他们之间有什么联系呢？我们从课文中找找答案吧。5、学生读课文。6、谁来说说：蝙蝠和雷达，他们之间有什么联系呢？二：1、师：科学家是怎样从蝙蝠身上得到启示，发明雷达的？课文哪几个自然段讲述了这一方面的内容。生：（3—8）2、师：请同学们仔细读3——8自然段，想想科学家们发明雷达经历了几个过程？生：发现问题——提出问题——解决问题——摹仿发明3、师：科学家发现什么问题

2、？谁来说说？生：蝙蝠夜间能够安全飞行，飞机夜间飞行存在很多危险？4、课件：即使一根极细的电线，它也能灵巧地避开。谁能用这个关联词练习说话。4、师：是呀，蝙蝠为什么能在夜间飞行，还如此敏捷，不得不让人费思，科学家由此可能会提出什么问题？生：蝙蝠夜间是怎样探路的？是不是蝙蝠的眼睛非常敏锐？飞机夜间飞行能不能像蝙蝠那样安全呢？5、解决问题的方法是通过实验来研究，指名读课文4——6自然段，看看科学家是怎样研究的？　比较句子：哪种表达更为精确。（科学来不得半点马虎，必须是非常精确的。）Ａ、三次不同的实验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配

3、合起来探路的。Ｂ、三次不同的实验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵探路的。6、出示：科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。这个句子说明什么？反复、终于让你感觉怎样？7、科学家们经过反复实验研究，终于得出结论，齐读7自然段。8、解决问题（通过试验研究，得出结论。）、摹仿发明（摹仿蝙蝠探路的原理，发明雷达。）一、教学目标新　　课堂教学不仅是教师传授知识的阵地，而且是展示生命价值的舞台；课堂教学不仅是学生学习知识的场所，而且是生长生命的土壤。教师在教学目标中既要有“智商”的培养目标，又要有“情商”的培养目标。新课程标准

4、试验方案中指出，在课程目标上，过去强调掌握知识，发展能力，现在更强调培养学生对事物的情感、态度、价值观,形成积极主动的学习态度，使获得知识与技能的过程成为学会学习和形成正确价值观的过程。这里的“情感、态度、价值观”就是“情商”。　　在《蝙蝠和雷达》这一课的实际的教学中，我们发现学生对于蝙蝠和雷达之间的联系，通过自己读课文就能发现，再多读几遍就能弄清。如果把弄清他们之间的关系作为学生的学习目标，实际上等同于通过记忆储存知识，既低估了学生的能力，又限制了学生的发展，同时减弱了他们学习课文的兴趣。因此，我们给这篇课文的教学目标定位为：　　１、理解课

5、文内容，学习科学家科学的思维方法、求实的科学态度。　　２、激发学生在日常的学习生活中运用科学的思维方法探索科学奥秘的兴趣，形成运用科学为人类造福的价值观。　　这样的教学目标，让学生跳一跳，摸得着，能使他们产生探索的兴趣；使他们学会发现问题、思考问题、解决问题的方法；这样的教学目标把学生的情感、态度、价值观放在了重要的位置，对于以往的教学来说这是一个新的探索。二、教学过程新　　由于教学目标中，我们强调学生情感、态度、价值观的培养，随之而来的教学过程也发生了新的变化。　　　１、学习过程是以人的整体的心理活动为基础的认知活动和情意活动相统一的过程。

6、新课程强调情感、态度、价值观三个要素，情感不仅指学习兴趣、学习热情、学习动机，更是指内心体验和心灵世界的丰富。态度不仅指学习态度、学习责任，更是指乐观的生活态度、求实的科学态度、宽容的人生态度。价值观，不仅强调个人的价值，更强调个人价值与社会价值的统一；不仅强调科学的价值，更强调科学价值与人文价值的统一；不仅强调人类的价值，更强调人类价值与自然价值的统一，从而使学生从内心确立起对真、善、美的价值追求以及人与自然和谐可持续性发展。　　在教学《蝙蝠和雷达》这篇课文时，我们的教学分为三个层次：1、自读理解，调动情感。以往的教学是引导学生理解课文内容

7、，所谓引导，即是教师的讲授和学生的接受，学生处于被动状态，学生的情感因素被忽视。渐渐地，学生在课堂学习之中“麻木”起来。现在，我们在教学中，充分信任学生，注重发挥学生的主动性，把自主权还给学生，让学生充分地自己读书，看看自己读书读懂了些什么。这样真正了解学生已有的知识经验、他们知识的起点、他们还需要了解什么。在学生的发言中，我们看到，学生能够自己读懂的问题：飞机夜间能够安全飞行是因为人们从蝙蝠的身上得到了启示；蝙蝠探路不是靠眼睛，而是通过嘴巴和耳朵配合起来进行的；科学家模仿蝙蝠探路的原理发明了雷达；蝙蝠探路的秘密是通过嘴巴发出超声波，遇到障碍

8、物反射回来，传到耳朵里；雷达的天线就像蝙蝠的嘴，荧光屏就像蝙蝠的耳朵……看到这里，你就能更清楚地知道我们再也不可能像原来那样，继续把教学的重点放在弄请蝙蝠和雷达之间