我们这群来读读诗.pdf

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1、SHuHuAl书话责编：王凌燕邮箱：rob0521@126．tom们这样华。下面来读读朦胧诗人顾城的两首小诗，它们初读起来很简单，但仔细品品，会发现它们差异很大，从审美这个角度来看，一个天上，一个地下：杨树我失去了一只臂膀，小学语文课本里有相当一部分新诗，这些新就睁开了一只眼睛。诗大体可以分为三类：一是现当代诗人原创的，但经过了编写者改编或修改。如人教版小学语文二松塔年级下册里滕毓旭的《一株紫丁香》，是一首比较松枝上。长的朗诵诗，但经过了改写，变成了20行。这类作露滴晶光闪亮，品，有一半质量不太高，欣赏起来寡昧，值得我们好像绿漆的宝塔

2、，语文老师认真辨别、思考，并加以智慧地利用。二挂满银铃铛。是一些原创的儿歌，但也经过了教材编写者的改这两首诗，哪一首好一些?可能有人会觉得第编。如人教版一、二年级语文课本里，就有郑春华、二首好!其实，《杨树》比《松塔》好多了。《杨树》里，李秀英和张光昌等作者的儿歌。三是一些没有具运用了比喻、拟人、象征的修辞手法，还有悲剧之体作者，完全是教材编写者根据主题的需要编写美，也寓含深刻的哲理，给人生命的启迪。但《松的，如人教版小学语文课本二年级下册里的《植物塔》里，第一、二行只是描绘，不是想象。第三、四行妈妈有办法》和四年级下册里的《浓碧》等

3、，都是按才用了简单的比喻手法。这首诗里，只有比较简单照单元主题的需要编写的，有一定的押韵，强调知的联想，还没有《杨树》里的比较大的想象空间。识和思想，但这些作品大部分缺乏审美价值。无论再来读读朦胧诗人王小妮的《我感到了阳是古诗词，还是新诗，诗都有三元素：语言、意象和光》：意境。因此要读懂诗，读好诗，带领学生走进诗的沿着长长的走廊审美世界，一定要学会读懂诗的意象，读透诗的语我，走下去⋯⋯言，读出诗的意境。1．渎懂意象——呵，迎面是刺眼的窗子，意象，是诗中蕴涵深意的审美形象。它必须同两边是反光的墙壁。时具备形象性和寓意性。即意象是意与象的

4、有机阳光，我，结合。“象”是它的外壳，“意”是它的内涵。象能表我和阳光站在一起!意，意藏象中，意与象是一体的。意象之象，包括人象、物象、事象以及幻象。意——呵，阳光原来这样强烈象之意，包括意念、情感、哲理，哲理是情感的升暖得人凝住了脚步，48教师博览·原创版201410亮得人憋住了呼吸。我带着满身的露水全宇宙的光都在这里集聚。快起来，快起来——我不知道还有什么存在。快从枕头里抬起头来只有我，靠着阳光，睁开你的被睫毛盖着的眼站了十秒钟。让你的眼看见我的到来十秒，有时会长于一个世纪的四分之一!让你们的心像小小的木板房打开它们的关闭了很久的

5、窗子终于，我冲下楼梯，让我把花束，把香气，把亮光推开门，温暖和露水撒满你们心的空间奔走在春天的阳光里⋯一B．意象性的语言。意象性语言为主的诗，通常读了这首诗，你一定要知道哪些是意象?主要有明显的中心意象，且画面感非常强，有立体的物意象是哪两个?它们之间有什么关系?有什么样的理空间。如谭旭东的《瀑布》：意象营造的手法?这几个问题问出来了，而且找到瀑布长长的了答案，也就读懂了这首诗。显然，这首诗里有一像夏天的汗巾个意象群：走廊、我、窗子、墙壁、阳光、楼梯。但中大山哥哥心意象是“我”和“阳光”，我在阳光里，受到阳光的将它搭在宽厚的肩上照耀、

6、感染、吸引、激发和召唤；而阳光因我而显得明亮，富有生机，充满希望。这首诗里，采用了意象瀑布白白的重叠的手法。“我”与“阳光”，形成了一组重叠意因为森林姐姐象。这首诗，画面感强，富有视觉冲击力，也有感情把它洗得干干净净召唤力。它的语言是意象性语言，诗里的瀑布、汗巾、2．读懂诗的语言大山哥哥、森林姐姐这四个意象构成一幅生动明新诗的语言大体可以分为四种类：净的画面，而且这首诗是孩子的思维，孩子的视A．抒情性的语言。抒情性的语言主要是表达抒角。情主体的感性的情绪、情感，抒情性新诗往往是以c．象征性f哲理性)的语言。象征性的语言主要情感为线索的

7、，其内在的结构是情感结构。如艾青是表达抒情主体的形而上的思考，即理性的思索《太阳的话》，用的是祈使句，直接抒发诗人的主观与哲学的观点。如卞之琳《断章》：情感，抒情主人公站在“太阳”的视角以第一人称你站在桥上看风景在表达自己的热烈的爱：看风景的人在楼上看你打开你的窗子吧明月装饰了你的窗子打开你们的板门吧你装饰了别人的梦让我进去，让我进去这首诗的语言是哲理性语言，但哲理里包涵进到你们的小屋里着象征，有着很强的模糊性和概括性。D．叙事性(叙述性)的语言。叙事性语言，则一我带着金黄的花束般描绘的是事象，是生活细节，是直接的行为方我带着林间的香

8、气式，叙事性新诗往往有时间线索。如傅天琳《梦我带着亮光和温暖话》：教师博览·原创版20141049你睡着了你不知道听觉、视觉、嗅觉、触觉、感觉等具体印象，但意境妈妈坐在身旁守候你的梦话给人的感觉往往比较抽象，我们常说某诗