江都市七年级思想品德教学指导意见

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1、2008－2009学年江都市七年级《思想品德》教学指导意见思想品德课程是为初中学生思想品德健康发展奠定基础的一门综合性的必修课程。为了全面贯彻《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成人思想道德建设的若干意见》、《国务院关于基础教育改革与发展的决定》和教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》精神，落实我市义务教育课程改革的各项任务，稳步推进我市中学思想品德课程改革的进程，依据全日制义务教育《思想品德课程标准（实验稿）》，结合我市中学思想品德教学的实际情况，提出七年级《思想品德》新课程教学实施指导意见。一、教材结构苏人版《思想品德》七年级（上册、下册）教科书设六个

2、单元，共26课。上册为1－3单元，下册为4－6单元，每个单元3－6课不等，每课一般安排2课时，每册安排26课时左右，留出一些课时用于研究性学习、社会调查、社区活动等。二、教材分析第一单元：自尊自信。共四课。针对学生刚进入中学生活的种种不适应，引领学生在与自我、与同学教师、与学校生活的关系中，从心理、道德、法律三个方面，建立起正确的自我意识，增强自尊心和自信心，尽快适应中学生活。第二单元：善于交往。共六课。主要以刚进中学的学生怎样面对新伙伴为切入口，从交往的前提和基本品质——平等待人和相互尊重开始，到交往的其他品质——友善与宽容，再到班集体中处理好男女生的交往

3、和集体的团结，最后扩展到尊重不同的文化和习俗，以及与外国人友好交往。交往的范围在逐步扩展，从而引导学生从与他人、集体、社会的关系中，从心理和品德两个方面，去探求、学习和实践交往的品德与技巧。第三单元：学会学习。共三课。针对学生刚进入中学不久，面对新的学习任务、课程改革带来的学习方式的变化，及一些农村地区存在的流生现象，本单元将“希望从这里开始”作为第一课，让学生了解有关的法律常识，懂得珍惜和维护受教育的权利，履行受教育的义务；然后带着学生去自主学习、合作学习和探究学习，帮助他们总结和提升学习的好习惯和好方法，提高学习效率，初步形成终身学习的理念。第四单元：热

4、爱生活。共六课。这一单元，对刚步入青春期的学生具有很强的针对性。主要引领学生体会生命的可贵，领悟人生的意义，感受青春的活力，排解青春期的矛盾和烦恼，调节好情绪，微笑面对生活，帮助学生走好人生关键的一段路。第五单元：遵纪守法。共4课。本单元较集中地介绍了法律常识，同时渗透了心理和社会公德方面的内容。前三课选取了《中华人民共和国未成年人保护法》的内容，让初涉法律的学生认识到法律首要的职能是对公民合法权益的保护，而不只是一种约束和惩戒。通过这一单元的学习、体验和探究，使学生感受到法律为自己的成长保驾护航，从而树立自我保护意识，提高自我保护能力。本单元最后一课是维护

5、社会秩序，这里主要是通过活动，让学生了解比较易懂的交通法规和治安管理处罚条例，其中融入了公德教育。同时，这一课也为下一单元步入社会生活，进入国情教育单元作了铺垫。第六单元：爱我中华。共3课。教科书用歌曲“走进新时代”引导学生从身边的变化谈起，体会我国改革开放带来的经济发展和社会变革，并引导学生饮水思源，了解领导改革开放的领袖的伟大思想。在本单元的最后一课，引导学生学习党的十六大提出的全面实现小康社会的奋斗目标，初步理解社会发展不平衡的现状，增强热爱祖国的情感和建设祖国的使命感。《思想品德》七年级教科书从建立正确的自我意识开始，到增强爱国主义情感收尾，引领学生

6、学习探究的问题由近及远、由小到大，每个单元内部和六个单元之间都有着内在的逻辑联系，其编排也遵循了青少年身心发展和思想品德形成的规律，课题既体现了主题，又比较生活化，新颖活泼；有的展现了传统文化；有的具有现代感；有的具有警示作用，让学生读一遍就印象深刻，对一生都有教益。三、教学建议（一）坚持正确的价值导向，引导学生学会做人《思想品德》七年级教科书非常关注该年级学生进入青春期身心发展的特点，在引导学生展现青春活力、体验成长喜悦的同时，帮助学生正确认识和处理青春期的矛盾、困惑和烦恼。在教学过程中，要坚持正确的价值导向，用学生乐于接受的形式，引导他们树立正确的自我意

7、识，学习与他人相处的品德与技巧，适应初中阶段的新的学习生活，知道用法律保护自己，感悟人生的意义，培养爱国情感，做一个自尊自信的人、善于交往的人、学会学习的人、热爱生活的人、遵纪守法的人、热爱祖国的人。（二）教师应用新的教育观念指导课堂教学在学生生活经验的基础上构建知识体系，建立以学生为主体的意识，努力创设有利于学生积极、主动、创造性学习的氛围；突出学生创新精神和实践能力的培养；打破课堂的“平静”和“平衡”，发挥学生的个性，呼唤学生“参与”与“合作”的意识，启发学生勇于提问、质疑、参加讨论；以多种形式激发学生的求知愿望，列举发生在学生身边的典型事例，对学生进行

8、生动、具体的教育，引导学生自己教育自己；增强教育的针