大庆思想品德学科教学指导意见

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1、初中思想品德学科教学指导意见（讨论稿）一、指导思想以马克思主义、中国特色社会主义理论为指导，贯彻有关党和国家关于公民思想道德建设的基本精祌。依据《思想品德课程标准》的基本理念和课程fi标，建没A主合作学习型课堂,帮助学生学会学习、学会生存、学会做人，利于实现思想品德课程的追求，充分发挥思想品德课程的价值引导作用。二、基本原则1、思想性原则。思想性是思想品德课的根本性质，是本课程的灵魂，它决定着本课程的方向，规定着本课程的基本特征。它是我们社会主义教育性质最突出的表现。在教学中，教师一定要坚定不移地坚持思想性要求，以马克思主义、中国特色社会主义理论为指导，

2、落实国家对青少年的有关耍求，把学生培养成为爱祖国、爱学习、爱劳动、遵纪守法的和只有社会公德与文明习惯的好公民，并且为逐步形成正确的世界观、人生观和价值观奠定基础等。2.人本性原则。思想品德课教学应以学生为本，以育人为本，利于实现思想品徳课程的追求。坚持以人为本，是科学发展观的本质和核心。思想品徳课教学就是要以学生为本，要坚持贴近实际、贴近生活、贴近学生的原则，立足于学生现实的生活经验，尊重学生的情感体验，满足学生的发展需求，以促进学生的全面发展；要关注学生个性发展的独特性，尽可能多地为学生提供自主思考和活动的机会，满足不同学生发展的需要；要以生活逻辑为主

3、，将理论逻辑与生活逻辑有机结合起来，选择、安排教学内容；要从学生的兴趣、能力出发，遵循学生的生理、心理和认知发展规律，“尊重、关怀、对话”，不断丰富学生的思想情感，引导学生确立积极进取的人生态度，培养学生的健全人格，切实提升教学的人文性。3.生活化原则。思想品德课教学要注重学生的生活经验，关注学生的生活体验。青少年的良好思想品徳是通过对生活的认识和实践逐步形成的。以青少年的逐步成长为主线，以社会现实生活为载体，注重学生的生活经验，关注学生的生活体验，创设生活化的学习环境，教学内容和方法回归生活实际，在学生逐步扩展的生活经验的基础上，为学生创设认识和解决问

4、题的广阔空间，促进其思想品德健康发展。4.实践性原则。注重创新精神和思维方式、思维能力的培养，注重学生的道德践行。培养学生的创新精神和思维方式、思维能力，提高学生的实践能力和参与社会生活的能力，是思想品德课程实施素质教育的核心性要求。为此，教学中，要给一些生活现象和问题，让学生自己去思考、去分析、去判断；给一些机会，让学生自己去体验、交流；给一些有典型性、启发性的案例、资料，让学生白己去感悟：给一些价值冲突情境，让学生自主去比较选择；创造一些条件，让学生自己去实践、锻炼；创造较大空间，让学生自己去发挥、去放飞智慧。2.自主性原则。教学应该立足于促进学习方

5、式的转变，引导学生自主学习。适应学习型社会的要求，要树立终身学习的观念，培养稳固的学习态度和习惯。灵活多样地创设情境，启发、引导学生自主、合作、探究式学习，促进学生愿学、会学、坚持学，真正成为学习的主人；教师要以新的教学理念为指导，反思自己的教学行为，由单纯的知识传授者，转变为学生学习活动的指导者、支持者和合作者，充分发挥教科书引领教学的功能，积极构建自主互助学习型课堂。3.过程性原则。注重学生的成长记录，启发、鼓励学生成长。以学生的自主总结、评价为主，有利于形成科学、多元的学习评价体系。引导学生及吋做好成长记录，充分发挥总结、评价的激励、促进、反思功能

6、，鼓励学生追求更高的思想道徳目标。7、时代性原则。思想品徳课教学必须牢牢把握时代脉搏，日常的教学和考试必须体现时代性特点，关注现实重大问题和热点、焦点问题，即注重教材内容与党和国家重大方针、政策，以及国内外发生的重大社会热点问题有机结合。以时政热点和社会热点问题为切入口，培养学生运用所学知识去认识、分析、说明和解决问题的能力，具有鲜明的时代特征，保证思品课教学的鲜活的生命力和解决实际问题的作用，增强教学的趣味性。8、综合性原则。综合的课程形态是思想品德课程构建方式，这种构建方式是以对社会公共生活木身的综合性的理解为基础的。教学中我们要依据生活的逻辑，即成

7、长中的我、我与他人的关系、我与集体、国家和社会的关系为主线，将心理健康、道德、法律和国情等方面的学习内容，进行新的逻辑构建，实现了有关知识在生活主题上的有机整合三、教学策略1、研宄课程标准，透彻理解并运用新的教学理念。课程标准是思想品德课教学的法定文件，鉴于目前思想品德课程的“一标多本”的状况，我市的教学和学业水平测试都以课程标准为依据。认真研宄课标的性质、原则、内容、教学建议、评价建议等是非常必要的，也是指异我们教学和应考的纲领性文件。只有掌握了课标的要求，才能真正理解新课程的含义，从而有针对性地指导教学以及有效地进行检测与评价。2、打造优质高效自主合

8、作课堂。课堂是课程改革的主阵地，是教育创新的平台,是师生点燃灵感、激发创新、集聚