金属与金属材料教学设计

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1、《金属与金属材料》教学设计学段：初中年级：九年级学科：化学一、授课时间：2007年4月12日上午第二节二、授课地点：胶州市第十一中学九年级一班三、执教教师：吕艳青四、研究课题或本节课要重点研究的问题：本节重点研究金属的化学性质五、教学目标：㈠、知识与技能1、了解金属的物理性质与特点。2、了解合金、铁的冶炼、金属的锈蚀与防护、金属资源的保护。3、掌握金属的化学性质。㈡、过程与方法培养学生搜集、分析信息的能力，培养学生思维和解决问题的能力。㈢、情感、态度、价值观通过金属资源保护的学习，培养学生的资源意识。六、教学内容分析：第七单元金属安排

2、在氧气、水、二氧化碳以及酸、碱、盐等元素化合物的知识之后，有助于形成比较系统的元素化合物知识体系、全面地认识物质之间的相互关系，降低学生学习难度，体现教育为本的教育理念。教学重点：金属的化学性质教学难点：学生资源意识的培养。七、教学对象分析：学生已经有生活中使用金属制品的经验，初步了解了金属的一些特殊用途，已经知道了镁带、铁丝、铜与氧气反应，锌、铁、镁与盐酸、硫酸反应，知道了防止铁生锈的一些具体做法，已经具备氧气、水、二氧化碳以及酸、碱、盐等元素化合物的知识。采用小循环、快反馈、讲练结合的教学方法。八、设计思想本节课的教学设计是根据新

3、课程标准的理念和要求，知识要点紧扣课本，力求重点突出难点突破，注重知识的重组、迁移与延伸，充分利用各种资源对学生进行爱国主义思想的熏陶，增强爱国主义情感，培养资源危机意识。本节课采用导学案的形式，并且小循环快反馈，边复习边练习，让学生有针对性的强化基础知识，提高获取信息、分析问题、解决问题的能力。【教学过程】：一、情境导入教师引导：同学们，在科技日益发展的今天，各种材料在生产和生活中得到广泛的应用尤其是金属和金属材料。二、复习过程㈠金属的物理性质与特性(出示一组讨论题)1、下列用途体现金属的那些物理性质？①铁锅②铜导线③易拉罐④爱菲尔

4、铁塔2、下列各项体现金属那些特性？①铂可抽成直径五千分之一毫米的细丝②金可压成万分之一毫米厚的薄片③钨可做灯泡中的灯丝④汞常温下是液体⑤银广泛应用于电子制造业⑥黄金被大量用作饰品学生活动：学生思考回答设计意图：创设情境激发学生学习的兴趣，充分调动学习积极性，培养发散思维能力㈡、合金教师引导：同学们，在生产和生活中，广泛应用的大多不是金属而是合金。金属在熔合了金属和非金属后，其内部组织结构也发生了改变从而引起性质的变化。学生活动：讨论两种金属合金的合成的温度条件使学生树立“结构决定性质”的观念A、B、C三种金属哪两种可制成合金？A、熔点

5、300℃沸点860℃B、熔点600℃沸点1500℃C、熔点1300℃沸点2500℃㈢、铁的冶炼教师引导：金属的化学性质大多比较活泼，在地壳中主要以化合物的形态存在，如常见的铁矿有赤铁矿（主要成分Fe2O3）磁铁矿（主要成分Fe3O4）。出示一氧化碳还原氧化铁的示意图及相关问题上图是一氧化碳还原氧化铁的示意图，请回答：①将实验步骤排序A、加热B、检验气体的纯度C、停止加热D、通气体E、继续通气体至玻璃管冷却。②实验现象是、。③先点燃哪一只酒精灯？④尾气如何处理？⑤常用的还原剂有。学生活动：学生回顾知识讨论回答问题设计意图：培养学生合作学

6、习能力；提高对一氧化碳的认识㈣、金属的腐蚀与保护教师引导：同学们，在金属得到广泛应用的今天，有一个世界性的难题始终困扰着人们，那就是金属的锈蚀问题。①铁生锈是因为铁与空气中的和相互作用的结果。铁锈的成分是。②、防止铁制品生锈的措施有哪些？为什么铝制品有很强的抗腐蚀能力？学生活动：讨论回答铁生锈条件，防止铁生锈的方法设计意图：培养学生爱护资源、珍惜资源的意识学生活动：完成练习设计意图：强化基础知识基础训练（一）1、在下列各种情况下，埋在地下的天然气铸铁管道被腐蚀的速度最慢的是（）A、在潮湿、疏松、透气的土壤中B、在酸性的潮湿土壤中C、在

7、干燥、致密、不透气的土壤中D、含沙较多的潮湿土壤2、合金一定是（）A化合物B、两种金属的混合物C、单质D、具有金属特性的混合物3、用一氧化碳在高温下跟铁矿石反应炼铁，在这个反应里一氧化碳作（）A、氧化剂B、还原剂C、催化剂D、既是氧化剂又是还原剂4、保护金属资源的有效途径是（）①、防止金属腐蚀②、回收利用废旧金属③、禁止生产易造成金属腐蚀的化工产品④、合理有效的开采矿物⑤、寻找金属的代用品。A、①②B、①②③⑤C、①②④⑤D、①②③④⑤能力训练（一）5、为了防止铁制品生锈，可采取的措施是（）①涂油②刷油漆③保持干燥④镀其他金属⑤烤蓝⑥

8、包塑料布A、①②③⑥B、③④⑤⑥C、②③④⑤D、①②③④⑤6、某新型防盗玻璃为多层结构，每层中间嵌有极细的金属丝，当玻璃被击碎时，与金属线相连的报警系统就会立刻报警。防盗玻璃能报警，这利用了金属的（）A、延展性B、导电性