现代远程教育学习者道德素质教育

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1、现代远程教育学习者道德素质教育　一、道德素质的涵义及其构成　　（一）道德的涵义　　道德是在一定社会经济基础之上产生的一种社会意识形态。《中国教育百科全书》中对道德的解释是：“调整人与人之间关系的一种特殊的行为规范的总和。有时也指个人思想品德、善恶评价、修养境界、风俗习惯等。”“道德以善恶为标准，通过社会舆论、传统习惯、教育影响、善恶观念、内心信念来维持。”人生活于社会之中，受到各种社会关系的规范和约束，这种规范主要来自两方面：一是各种行政法规，二是一定的社会道德习俗。前者是由政治、行政或武力来强制人的行为，后者则是靠社会观念及舆论制约

2、人的行为方式。两者相辅相成，共同维系着社会的运行。　　道德作为行为规范，其特殊性表现在：一是这总行为规范本是由国家行政机构和政治团体制定的，而是由人们约定俗成的，是人们在长期生活实践过程中所形成的“应当”和“不应当”的客观要求。例如：尊师敬长是中华民族的传统美德。孔子把“教”与“义”看的同等重要，主张实行礼义教化。行为规范也包括一定社会或阶级的戒律，格言等形式自觉概括和表达的善恶标准和规范，是一种非制度化的规范。正如列宁所说：“人的实践活动必须亿万次地使人的意识去重复各种不同的逻辑的格，以便这些格能够获得公理的意义。”①　　二是这种行

3、为规范不是由国家的执法部门依靠强力来维护和执行的，而是靠人们的自觉行为、传统习惯和社会舆论来维护的。所以它是一种非强制性的规范。例如：诚实守信，历来是中华民族的崇尚做人的传统美德，“言必行，行必果”一直是中华民族所推崇的优秀品质，如孔子说：“人而无信，不知其可也”。三是这种规范只有通过内化作用，转化为人的情感、意志、信念和良心时，才能转化为动机和行动。所以，它是一种内化的规范。道德不仅是行为规范，而且也是人类的实践精神，是人类不断完善自身的自觉活动。例如“公正无私”是中华民族的传统美德，办事讲公平、公道、为人正直、正派、不假公济私、损

4、公肥私、以权谋私等。　　思想品德的涵义要比道德的涵义更加广泛，它既包含着心理的因素，又包含着思想、政治的因素，并指 向于个体。有的学者认为：思想品德是指一个人依据社会思想观点、政治准则（包括法制）和道德规范在言行中表现出来的一些经常的、稳定的特征和倾向。②　　例如：在当今社会中比较盛行的一个词语“自重”。“自重”是一种美德，但要做到自重，贵在要严格要求自己，要严格要求自己，必须在政治上、经济上、生活作风上、职业道德上、遵纪守法上都要严格要求自己。可见，道德素质是个体思想品德面貌的一部分。这就告诉我们道德与思想品德是两个涵义不同的概念，

5、道德指由一定社会的经济基础所决定的调整社会关系的行为规范的总称。而思想品德则指个体的一种稳定特征和倾向，它包含心理、思想、政治、道德等多种因素，道德素质是个体思想品德面貌的一个组成部分。　　（二）道德素质的构成　　个体的道德素质是一定社会的道德原则和规范在个人观念和行为中的体现，是一个人在一贯的道德行为中表现出来的稳定的特征和倾向。道德素质是一个综合素质范畴，由道德认识、道德情感、道德意志、道德信念、道德行为五个要素组成。　　1、道德认识　　道德认识是对现实社会道德关系和处理这些关系的伦理准则、规范的理解和认识，以及人们通过认识所形成

6、的道德观念。道德认识是思想品德的心理要素之一，是人们对待客观事物的态度和行为准则的内因，产生道德情感、道德意志、道德行为的必要条件。包括对道德现象、道德关系的感知、道德表象、道德概念、道德信念以及道德判断、道德评价诸方面。　　①道德认识是实践道德准则、规范的前提。道德认识是通过学习基本的道德知识、理论和各种道德规范，从许多道德现象、道德关系和道德行为中，概括地把握道德本质，分析社会道德现象并以此去理解道德原则和规范，指导自己的行为，处理各种道德关系。例如2001年9月中共中央印发的《公民道德建设实施纲要》共计八部分40条8000多项，

7、纲要涵盖了公民道德建设的意义，指导方针、原则、主要内容、主要规范、以及贯彻实施办法等。认真学习《公民道德建设实施纲要》有利于在新世纪全面建设小康社会，加快改革开放和现代化建设步伐，顺利实现第三步战略目标。有利于加强社会主义道德建设，以德治国，把法制建设与道德建设，依得治国与依法治国紧密结合起来，通过公民道德建设的不断深化和拓展，逐步形成与发展社会主义市场经济相适应的社会主义道德体系。有利于学习者普及道德知识和道德规范，帮助学习者加强道德修养，更有效地引导学习者的思想，规范学习者的道德行为。因此说，道德的认识是实践道德准则、规范的前提。

8、　　②道德认识指导个体的道德判断的关键。个体在学习道德知识、理论、规范的同时，形成了相应的道德观，具备了相应的识别是非、善恶、美丑、公私、荣辱的道德判断能力。道德判断是个体运用道德概念进行评价的认知活动。例如：吃剩的果皮