新课标人教版教材

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1、新课标人教版教材第十三章压强与浮力四、气体压强与流速的关系高虹燕郑州市第八中学7一、教学目标1．知识与技能·知道气体压强与流速的关系·了解飞机的升力是怎样产生的·了解生活中跟气体的压强与流速相关的现象2．过程与方法·通过观察，认识气体的压强跟流速有关的现象·体验由气体压强差异产生的力3．情感、态度与价值观·初步领略气体压强差异所产生现象的奥妙，获得对科学的热爱、亲近感·通过感知飞机的发展历程和基本原理，激发学生学习物理知识的热情和爱国热情二、教学重点与难点通过探究得到气体压强与流速的关系。用气压与流速的关系分析生活中的实际问题

2、。三、教学方法探究法：通过学生的探究活动得出气压与流速的关系。分析比较法：通过对实验现象的分析比较，应用气压与流速的关系解释生活中的现象。四、教学用具7小烧杯、乒乓球（20套）；木尺、铝制硬币（20套）；纸片模拟机翼、细线；塑料杯、饮料、吸管2；飞机模型、大机翼；玻璃缸、两个自制小船、塑料棒。一、教学过程引入：师问：世界上最先发明飞机的人是谁？生答：是莱特兄弟。介绍飞机的发展简史：1903年莱特兄弟首次试飞成功，从此人类开始全面进入水、陆、空三栖时代。一百年来，飞机无论从外观上还是性能上都有了很大改进。那么，这几十吨重的飞机是

3、如何升入高空的呢？今天，让我们追随着设计师们的足迹，当一回“小小设计师”，探究飞机升空的奥秘。首先请同学们完成下面设计。1、硬币“跳高”：让硬币飞越木尺。2、小球飞出：让小球从杯中飞出。学生分组实验，然后请做得较好的同学上讲台表演。师问：是什么物体把它们托起来的？生答：是空气，空气对物体有压强，可能是空气压强发生了改变。师问：为什么空气压强会发生改变？生答：因为吹气使空气流动。师问：你能从这两个实验现象中提出什么问题吗？生答：气体压强与空气流动的速度有关吗？7新课：四、气体压强与流速的关系：第一环节――探究分析：师问：当气体流

4、动时，气压的变化是看不出来的，我们如何判断气压大小的变化呢？（提示）在门窗紧闭的房间里如何判断是否刮风了？生答：根据树叶的飘动、纸片或塑料袋的飘动来判断是否刮风了。师问：当两个同学从两边推桌子时，桌子是向推力大的一方还是推力小的一方运动？生答：桌子向推力小的一方运动。师问：从桌子的运动可以比较出两个推力的大小，同样，我们也可以利用纸片的飘动来判断气压的变化。这是一种抽象的思维方法，将无形转化为有形。当气压变化时，纸片是向气压大的地方还是气压小的地方飘动？生答：纸片向气压小的地方飘动。分组进行探究实验：（说明：用嘴吹气模拟气流，

5、鼓励学生用不同的方法进行探究）探究：气体压强与流速的关系实验器材：；实验步骤：；实验现象：；实验结论：；7请实验成功的小组学生讲述实验过程。结论：气体流速越大的位置，压强越小。师问：液体和气体都具有流动性，你能根据这个特点提出一个问题吗？生答：液体压强与流速有关吗？演示：静止的水面上放两个小船，用棒划动中间水面，观察现象。师问：你们看到什么现象？生答：两个小船向中间靠近并相碰。师问：小船向中间靠近，说明中间水的压强如何变化了？生答：变小了。结论：液体流速越大的位置，压强越小。综合上面两个结论，总结出：在气体或液体中,流速越大的

6、位置压强越小.气体或液体都具有流动性，所以在物理学中统称为流体。有关它的力学知识也称为流体力学。第二环节――实践创新：1、探讨飞机升空的原因：请两位学生运用上述规律解释前面两个设计。我们利用气流能够使硬币和乒乓球飞起来，同样也可以使飞机飞起来。播放学校航模小组同学参加比赛的录像。师问：飞机能够腾空而起，而汽车只能在地上行驶，它们在结构上的最大区别是什么？（拿出飞机模型，让学生观察）生答：飞机有机翼，而汽车没有。7师问：观察飞机模型，机翼的结构有什么特点？（观察机翼模型）生答：机翼的形状是上凸下平的。这样的结构对飞机升空起什么作

7、用呢？请同学们再当一回“小小设计师”，用纸片做成两个模拟机翼，探究它的作用。每组做两个，另一个做成两面平行的长方形。指导学生动手制作完后，进行下面操作：把细绳拉平绷紧，用嘴对着两个“机翼”前端细绳的位置，用力水平吹气，比较它们的差别。演示：用吹风机分别吹动这两个机翼，观察现象。上凸下平的机翼很容易升起，这是什么原因呢？播放动画：机翼的升力。引导学生分析：飞机飞行时，气流被机翼分成两部分，气流从机翼前方流到机翼后方所用的时间是相同的，机翼上方气流通过的路程长，所以速度大，气体压强小；而下方气流通过的路程短，所以速度小，气体压强大

8、。得出结论：机翼上下表面存在压强差，也就存在压力差。飞机就是利用这个压力差升空的。2、提出飞机改进方案。我给“小小设计师”们出个难题。请你提出一个改进方案，使飞机能够飞得更高，更远。总结：同学们的设计和分析都有一定的道理，由于所学知识有限，现在我们还无法论证。希望同学们能够牢