第三单元松鼠和松果美丽的小路精品教案

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1、第三单元本组教材以保护环境为专题，主要由一课识字、四篇课文和一个语文园地组成。其中《松鼠和松果》《美丽的小路》为主课文。   　这四篇课文有儿童诗，有纪实文章，还有童话故事，虽然体裁不同，但从内容上看，都从不同侧面、不同程度说明了人与自然的关系以及保护环境的重要性。教师要引导学生在反复读文中增强环保意识，养成从身边小事做起，积极参与环保实践的习惯。同时还要引导学生感悟形声字的规律。文中语言生动有趣，“人物”角色较多，适合进行朗读训练。本单元还倡导了学生在生活中识字。《松鼠和松果》主要写两只小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。文章语言轻快活泼，深

2、受儿童喜爱，通过读文学生领悟到我们在向大自然索取时，一定不要忘记回报，只有这样我们才能拥有一个美好的家园。   　《美丽的小路》以小动物找回美丽的小路的故事告诉学生保护环境卫生。另外我们还可以抓住“鸭先生的话”进行点拨引导 识字3                               文本分析：　　识字3是以对对子的形式呈现，内容都与大自然息息相关。对子情境优美，语言精炼，读起来琅琅上口，利于培养学生语感，积累语言。   　对对子是学生喜闻乐见的语言形式，在极富感染力的语境中教师应该在学生熟读成诵的基础上，联系学生的经验世界和大自然的实际

3、，采用多种方法识字。 教学目标： 1、认识“雾、霜”等13个生字，会写“和、语”6个字。 2、借助拼音和插图正确流利的朗读课文。3、有搜集对子和对对子的兴趣。   教学重点：   读准字音，识记字形，学会对对子。   信息资料：   生字卡片、关于大自然景物的图片或课件。   课时：两课时                                                   第一课时    一、导入课题： 1、启发谈话。同学们喜欢对对子吗？今天我们来学习一组对子歌。   2、展示图片。（出示大自然景物图片）引导学生观察说说画面的景

4、色。  师：让我们一起走进山清水秀、鸟语花香的大自然。    二、整体感知，学习生字： （ 一）自学：（读文正音，提高学生识字能力）   1、学生借助拼音朗读对子，注意读准字音。   2、同桌互读，交流识字情况。  （二） 识字：（竞赛识字，调动学生参与积极性，培养自主识字能力）   1、出示生字词：认识哪个读哪个？说说你是怎么认识的？   2、游戏识字：开展“识字秘诀”交流会，看谁的识字方法好。   3、检查识字：   （1）开火车识字——将13个生字打乱顺序，以小组为单位按顺序开火车读生字。   （2）摆长龙识字——学生按教师出示的拼音顺序

5、把字卡摆成长龙。（也可摆成其他图案，如问号、感叹号、S形等）   （3）帮生字找家——分别找出带“雨”“虫”“木”字旁的字。   （4）猜字谜-——多字少一半（）夕；十日十日（朝）；王二小，白又胖，一屁股坐在石头上（碧）   （利用学生已有识字经验，在游戏和活动中识字，使学生进一步体验到识字的乐趣）   三、朗读：（师生互动读文，营造融洽的学习气氛）   1、读文，引导发现课文的特殊呈现方式。   2、师生交叉读文、拍手练读、分组竞赛读文。  四、练习：（拓展延伸，使学生进一步感悟语言，积累语言）   1、请你学着文中的样子，也出几个对子让小伙

6、伴对一对，实在对不上你可以帮助他。   2、写字（分散写字任务，提高书写质量）重点指导“和、语、千‘      第二课时                                                一、 导入：（借助画面帮助学生理解词语，提高运用语言的能力）   出示大自然的画面：你能用学过的词语描绘一下吗/说完后把词语贴在相应的位置上。   绘画（挖掘学生个性潜能，增强理解语言能力）   1、在文中挑选一个或几个喜欢的词语，写在纸上，自己配上画面。   2、拿出自己的作品在组内交流，大家互相评议，猜猜他画的是哪些词语。   

7、二、练习：（游戏识字进一步巩固识字，提高学生口语表达能力）   1、挑字卡找朋友：   翘舌音朋友——我是翘舌音“朝”，我的朋友在哪里？   结构朋友——我是“秀”，我有上下两层楼，我的朋友在哪里？   偏旁部首朋友——我是昆虫小蜜蜂，我的朋友遍天下。   反义词朋友——我是“朝”，是一天的开始，我的朋友在哪里？   2、“火眼金睛”：儿歌中哪些字是今天学的？看谁找得多？   红脸儿朝阳出东方，专给小朋友洒霞光。   碧绿的田野禾苗壮，万紫千红花儿香。   蝴蝶姐姐花间舞，蜜蜂妹妹采蜜忙。   杨树摇摆千条枝，桃李傍晚送夕阳。   3、“金话筒

8、”：任意选择书中的词语说几句话，看谁用得多，句子说得美。   写字（发挥学生的自主性，体会汉字的结构之美）   1、认读“李、秀、香”，学生观察描红：