新课程中的课堂教学

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1、新课程中的课堂教学萍乡市湘东中学余意[内容摘要]在新课程改革中，我们知道语文课堂教学，是实施素质教育的主渠道、主阵地。提高语文课堂教学效率，这是当前语文教学改革的重要课题，也是实施素质教育的重要课题。素质教育是对基础教育的本质特征和基础作用的高度概括，是基础教育自我完善的改革实践，实施素质教育的主渠道是课堂，优化课堂教学的宗旨是：“使教师因此而少教，学生因此而多学，让学生学习充满着欢乐”（夸美导纽斯语）。只有改革课堂教学，从根本上说，只有充分调动学生的主体作用，注重过程教学，改变被动接受知识的局面，实现课堂教学素质化，才能真正提高课堂教

2、学质量和效率。校园新课改之后，为此我们语文备课组讨论课的一项重要任务就是根据课堂教学经验总结提高课堂效率的方法。课堂教学效率的高低，直接影响到教育质量和学生素质。经过一年的新课改教学实践，总结了可以提高学生学习兴趣，提高课堂效率的几个渠道。[关键词]新课程改革兴趣合作学习教学效率作为一名中学语文教师，要适应新课程改革，我们就必须不断进行教学反思，不断探索和学习新的、适应现代课堂教学要求的教学方法和手段，以提高课堂效率，体现教学的应用性原则，满足广大人民群众对优质教育的需求。要提高语文教学效率，关键在于提高语文课堂教学效率。那么，我们的语

3、文教师在实际教学工作中应怎样做才能提高课堂效率呢？我认为教师应该做到以下几个方面。一、转变教育观念是根本教学质量的提高不是靠延长时间和题海战术来实现的，因此教师应转变教育观念，以先进的教育理念来来指导课堂教学，就是要在单位时间内，以师生必要的精力消耗，让尽可能多的学生，得到尽可能多的实际效益。课堂教学的实际教学时间是固定的，因此，提高课堂教学效率的比率，就是增加有效的教学时间。二、提高教育者的素质是基础教师不但是课堂教学的总体设计者，而且还是组织者和实施者。教师的道德素养、知识水平、业务能力，一言一行都对教学有巨大影响。现代教育更是对教

4、育工作者提出了全方位的要求。因此，教育工作者必须“心身”双修，不仅要有较高的道德、思想、业务及工作素质，而且还要有较高的教育科研水平，把课堂教学当一门科学艺术来研究，改向经验要效率为向教育科研要效率；改向题海战术要质量为向教学改革要质量。三、备好课是提高效率的前提教师应舍得在备课上投入精力与时间，充分做好课前的准备工作，这是提高课堂教学效率的最基本的前提。课充分是提高课堂效率的前提和保证。在既定的教师水平、学生基础和教材内容条件下，备课充分是提高课堂效率的前提和保证。如何备课充分，不是本文所讨论的重点，但备课必须遵循以下原因：面对全体学

5、生的整体意识原则，即备课与备人相结合的原则；要培养学生能力，特别是思维能力的原则；教书育人的原则；重视智力因素与非智力因素相结合的原则；备目的与备方法相结合的原则。四、改革课堂教学是关键不进行课堂教学的改革谈提高效率是无出路的。至于如何改，采用什么方式，应因人而异，因教材内容而异，不能强调套用同一个模式。不管怎样改，用哪种方式教学，都应牢牢掌握一个原则，即有利于教学目标的顺利完成。师生应十分珍惜课堂40分钟的宝贵时间，老师准时上课，不迟到早退，做好一切课前的准备。教师在备课时应集中主要精力及较多时间输入主要信息，控制次要信息，剔除无效信

6、息。针对学生已掌握的知识的量和质以及学生自身的能力情况，找到适当加快节奏，增加教学的信息量己知与新知，输出新信息，使学生由现有的发展水平达到最新的发展水平，发展学生的智力能力，由此不断地提高学生的水平。适当加快课堂节奏，不是让老师的讲解慌慌忙忙地进行每一环节的教学，而是指在重难点的讲解时放慢速度，而在非重难点时适当加快速度。教学的环节要环环紧扣，不浪费时间。五、处理好两个关系是原则在教学中，教师要充分发挥一个“导”字，落脚于学生的一个“学”字，千方百计调动受教育者潜在的探求心理和积极因素，激发主动索取知识的欲望，把自学的方法及能力交给学

7、生。假如学习的主体学生的内因－主动积极的参与没有充分调动起来，要使课堂教学效率提高只是一句空话。教师应把教研的重点放在如何“带着学生走向知识”，而非是“带着知识走向学生”。学生只有对自己、学习及有积极的情感，才能保持学习的动力并取得成绩。在教学中教师要特别关注学生的情感，对学生平等，尊重每一位学生，尤其是关注性格内向或学习有困难的学生，教师在教学中一定要有充分发展民主、宽容、开放的心态，鼓励学生在课堂中努力尝试。教师创设各种合作学习的活动，促使学生互相学习，相互帮助，体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神，建立融洽的师生交流渠道，创造和谐

8、的课堂教学氛围。教育工作者都明白，提高课堂教学效率是无数教育工作者的共同心愿和奋斗目标，尤其是在“应试教育”向素质教育全面转轨的今天，加班加点、补课补缺的耗时低效的做法更是需要摒弃的。时代要求我们构建一种新