怎样运用有效的方法学习拼音

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1、怎样运用有效的方法学习拼音CL19841016(1)联系图画想象。教材中的情境图多以字母的形状呈现，学生通过“找一找、想一想”，加深了对字母的印象。如，在教学“gkh时，学生就说“g”就像和平鸽嘴里衔着的那个橄榄枝；“k”就像两只小蝌蚪在吃水草；“h”就像小朋友喝水时坐的椅子。而且还有学生自编了儿歌来记忆字形：“一只鸽子ggg，两只蝌蚪kkk，长长椅子hhh。”(2)从生活中搜索。在教学拼音部件的字形时，除了让学生联系课文中的情境图找出与拼音部件相似之处外，我还让孩子们找一找自己家里、在幼儿园、在街上等实际生活中与拼音字母形似的事物，孩子有的说：“m”像麦当劳的标

2、记；“l”像老师的粉笔；“k”像柯达彩色胶卷的标记……当单调的拼音字母变换成生活中儿童感兴趣的事物时，学生的语文学习内涵扩充了，外延扩大了。联系表形图义探究字母形音。儿童虽然在学前已认识部分拼音，但很多学生却存在着读音不准，特别对字母的字形始终处在朦胧状态。因此，我们在教学拼音字母的时候，引导学生自己先看图，自己尝试图义探究这个字母该发什么音，字形像什么。然后大家一起讨论、纠正。学生在这个过程中体会发音方法，观察字形特点，从已熟悉的事物中去寻找新的生长点，从而调动学习汉语拼音的兴趣。Xiaobawang儿童的自制能力一般都比较差，注意力集中的时间不会太长，将教材的

3、重、难点编成琅琅上口的儿歌或顺口溜、口诀让学生吟诵，以吸引儿童的注意力，增加儿童学习汉语拼音的兴趣。（1）学习a、o、e时，教学重点是a、o、e的发音和四声，教学的难点是e的发音及a、o、e的第二声和第三声。本课就可以将a、o、e的发音方法编成顺口溜帮助学生记忆，如“张大嘴巴aaa，拢圆嘴巴ooo，嘴巴扁小eee。”2）有些声母的形比较相似，容易混淆，如“b—dp—qf—tn—m”等，教师要注意引导学生区别。也可以编顺口溜，如“右下半圆bbb，左下半圆ddd，右上半圆ppp，左上半圆qqq，单门n，双门m，拐棍f，伞把t，q下带钩ggg。”（3）学习bpmf时，是

4、教学拼音方法的起始课。可利用“前音（声母）轻短后音（韵母）重，两音相连猛一碰”的口诀，帮助学生掌握两拼音的方法。又如，在教学三拼音时，可将三拼音的拼音要领编成口诀“123,一起拼，拼成一个音”帮助学生领会拼音方法。（4）声母j、q、x与ü相拼，y与ü组成音节时，ü上两点省写规则，是拼音教学中的难点。可利用下面的口诀帮助记忆规则：ü见j、q、x，脱帽行个礼”“小ü见大y，去掉两点还读ü。” 随风想汉语拼音是识字、学习普通话的有效工具。为适应学生及拼音的特点,在教学中要以创新的意识设计出丰富多彩的符合儿童接受能力的教与学的方案，尽可能有趣味性、有发展性，注重群体性，贯

5、穿活动与游戏，兴趣是最好的老师，是学习的动力。一、采用“编儿歌”的形式教学我教学声韵母时，也把它们编成了儿歌：“张大嘴巴a、a、a，l加撇点k、k、k，舌头翘起zh、ch、sh，舌头平平z、c、s”等等。二、采用“念口诀”的形式教学“念口诀”除了可以激发学生的学习兴趣外，还有利于学生强化记忆。比如，在汉语拼音教学内容中，声调的认识也是学习的重点。我边教学生念，边打手势，同时也要求学生边读边打手势，帮助学生弄清声调符号的形状和四声的特点。 三、采用“比较”的形式教学比较异同，能给学生留下深刻的印象。有些拼音字母的读音相近，形状又十分相似，像zh、ch、sh和z、c、

6、s，还有些拼音字母外形之间仅有细微的差别，像b—d、p—q、m—n、f—t等。选择比较、辨析的教学方法能把容易混淆的字母区别开来。四、采用“游戏”的形式教学让游戏进入课堂，例如：在学习jqx与ü相拼，省写ü上两点的规则是难点。我设计了这样的游戏：将jqx字母卡片分别给三位学生贴在胸前，站左边；又将ü卡片分给一位学生，把ü贴在胸前，“两点”头饰戴好，站右边，随后，老师请jqx分别和ü相拼，要求拿ü卡片的学生表演，这样，让学生在轻松愉快的气氛中学习。Xcexce汉语拼音是识字、学习普通话的有效工具。小学语文第一册在准备期后，就安排了读儿歌识字学拼音，并要求学生能认读2

7、3个声母，24个韵母和16个整体认读音节，并能拼读音节。在有限的时间里要做到这一点，对刚入学的儿童来说并不是轻而易举的。因此，要求教师在教学时必须讲究教学方法，讲究教学艺术，提高效率。在教学实践过程中，我采取多种形式，激发学生学习的兴趣，使学生在轻松的氛围中学好，学牢。1、采用念口诀的形式教学“念口诀”也是教学中一种有效的方法。它除了可以激发学生的学习兴趣外，还有利于学生强化记忆。比如，在汉语拼音教学内容中，声调的认识也是学习的重点。于是，我教学生念口诀：第一声起音高高一路平，第二声由低到高往上升，第三声先降然后再扬起，第四声从高降到最底层。我一边教学生念，一边打

8、手势，同时