心手相连，爱满人间

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1、心手相连，爱满人间——《让世界充满爱》写作指导东莞市长安实验中学谢秋蓉[教学内容]《让世界充满爱》写作指导。[教学目标]1、用心感受身边的爱，从爱自己、爱身边的人到爱这个社会，要用行动向世界传递你的爱。2、如何把一个司空见惯的话题写出新意，选材要新颖，角度要独特，能从身边最熟悉的人和事中找到独特的切入点，并加以细致入微的描写，写出能打动人的文章。[教学设想]板书繁体字“愛”和简体字“爱”，让学生从中明白爱的含义：愛是心手相连，爱是用手拉着朋友，爱是平等和尊重。要让世界充满爱，必须从爱身边最熟悉最亲近的人做起。如何把一个司空见惯的话题——爱——写出新意？要教会学生化大为小，描写的角度要独特，选

2、材要新颖。能把一个小的切入点写好了，把细节写细腻丰满了，文章就能感人。以朱自清的《背影》和学生的一篇范文为例，分析两篇文章选材的角度。再让学生回忆生命中感受到的最难忘最感动的爱的细节，注意这种爱所表现的角度，可以是妈妈的吻、白头发、手、皱纹、眼神，爸爸的口头禅、习惯动作……找准描写的角度之后，可以只抓住当时的某个动作、某个神态、某种心理来细致刻画。从亲情之爱的写作延伸到友情之爱、师生之爱、社会之爱，人与人之间的爱，人与其它动物之间的爱，人与环境之间的爱，还有古今中外与爱有关的人物和信仰，让学生思考从哪些角度选材才能写出新意，打动人。[教学准备]1、老师在周末走上街头和一些环卫工人、拾荒者聊天

3、，了解他们的家庭情况、收入、旁人对他们的态度，他们对生活对社会的感受。拍下照片。2、印发与爱有关的范文两篇。4[教学过程]一、导入板书繁体字“愛”，问学生从这个字中看到了什么？学生一般会说看到了“心”，程度好的可能会说看到了“手”。老师引导：愛是从心里发出的，再化为行动，用手，用我们的行动表现出来，“愛”是心手相连。再板书简体字“爱”，学生会说从中看到了“友”，看到了“手”。老师引导：“爱”是用手拉着朋友，把对方看作朋友，彼此之间付出和接收的爱是平等的。师：心手相连，爱满人间。这正是我们今天要学习的内容——《让世界充满爱》的写作指导。学生齐读教学目标。二、感受爱你是否感觉到身边有爱的存在？讲

4、述歌曲《天亮了》的故事并演唱，调动爱的课堂氛围。三、“爱”的联想师：你由爱联想到了什么？请同学们放开想象、天马行空地说，每人至少说一个不与别人重复的词。由爱确实可以联想到很多很多，这么多的爱怎么去表现呢？其实我们可以寻找一个很小的切入点去表现宽广无边、最深沉的爱。先以我们最熟悉的亲情之爱为例。四、它山之玉1、回顾本学期刚学的《背影》，让学生说说这篇课文选材的角度是如何以小见大表现主题的。让学生明白只要角度新颖，描写细致入微，同样可以把不新鲜的主题写出感人肺腑的效果。2、快速阅读学生范文《那一道目光》，划出文中感动你的细节,这些细节运用了人物描写的哪些方法？本文选材的角度是什么？对你的写作有什

5、么启发？五、说出你的爱回忆你生命中感受到的最深刻最难忘的爱的细节，注意这种爱所表现的角度，可以是妈妈的吻、白头发、手、皱纹、眼神，爸爸的口头禅、习惯动作……。4六、写下你的爱写出你亲身经历过的最让你感动的爱的细节。找准描写的角度之后，可以只抓住当时的某个动作、某个神态、某种心理来写。七、爱的延伸刚才说的都是亲情之爱，如果要表现友情之爱、师生之爱、社会之爱，从哪些角度选材才能写出新意，打动人呢？除了人与人之间的爱，我们有没有想过人与其它动物之间的爱？人与环境之间的爱？八、小结九、课外阅读屠格涅夫的《乞丐》划出文中感人的细节，说说这些细节用了人物描写的哪些方法？。[板书设计]愛：心——手爱：友—

6、—手感受爱——传递爱说出你的爱——写下你的爱——爱的延伸[附录]“亲情之爱”范文那一道目光长安实验中学初二（2）班陈念华妈妈爱我，这是真的，但她爱我的方式与众不同，她会用你能想象到的最温柔的目光静静地看着我。从小，我就在这种目光的注视下成长，觉得有妈妈无微不至的关爱，很幸福。但随着年龄的增长，青春期的到来，我又感到这是一种拘束，一种烦恼，一块甩不掉的大石头。难得的周末，我正坐在沙发上看电视，眼角的余光告诉我，妈妈又在用那种目光定定地看着我了。我有点不自在起来，转头直视着妈妈的眼睛：“妈妈，你看着我干什么，有事么？”妈妈慌忙收回目光，慌张地说道：“没有什么。”我的声调不觉高了起来：“你不要用这

7、种眼光看着我，好吗？我别扭！”妈妈的眼神暗淡了下来，若有所失地点了点头，转身到厨房忙活去了。这次之后，妈妈很少再那样目不转睛地盯着我看了。直到那一天……4在一个柔和的午后，我享受着难得的宁静。阳光泻满了一地，我舒适地在床上伸了伸懒腰，翻身又睡了过去。突然，我感到房门被轻轻地推开了。不用看，一定是妈妈。过了好一会儿，四周寂静无比，直觉告诉我，妈妈还在。我在心里对自己说：不要转身，不要睁开眼睛。时间一分一秒地过去