土地的誓言教案设计9

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1、《土地的誓言》教案设计9教学目标1、认知目标：了解当时作者的创作背景，体会作者内心独白式的创作手法，领会作者大量运用铺排的描述。2、方法过程目标：品味文中的关键意象和关键语句，通过课文语言的品味，唤起学生的共鸣。3、情感目标：通过课文的朗读，培养学生对土地的热爱，唤起学生的内心情感的共鸣。教学重点:通过朗读领会文意。联系时代背景，体会作者的思想感情。揣摩、欣赏精彩段落和语句。了解呼告的写作手法。增强学生热爱祖国家乡，发奋图强的美好情操，培养崇高的爱国主教学难点：了解呼告的写作手法，揣摩精彩段落和语句。教　　具：小黑板或投影仪、录音机教学方法：自主、合作、探究的学习

2、方法；启发谈话法教学流程：一1、课文导入：几个世纪以来，那些当年被逼得走投无路的破产的中国农民，漂流到海外去谋生的当儿，身上就常常揣着一撮家乡的泥土。当时离乡别井的人们，都习惯在远行之前，从井里取出一撮泥土，珍重地包藏在身边。他们把这撮泥土叫做“乡井土”。直到现在，海外华侨的床头箱里，还有人藏着这样的乡井土!，在一撮撮看似平凡的泥土里，寄托了人们多少丰富深厚的感情!现在我们就来听一首歌曲播放《松花江上》听后谈体会。今天，我们也要学习的一段被迫离开自己深爱的土地后的誓言，（介绍作者创作的背景。）1941年9月18日，九一八事变已经过去了整整十年，抗日战争正处于十分艰

3、苦的阶段，流亡在关内的东北人依然无家可归。端木蕻良，原名曹汉文、曹京平，辽宁省昌图县人。著有长篇小说《曹雪芹》和《科尔沁旗草原》，成为东北作家群产生重要影响的作家之一。2、(听录音朗读后果注音)：炽痛（）泛滥（）嗥鸣（）怪诞（）亘古（）谰语（）蕻（）汉字：gǎo头（）默qì（）污huì（）蚱měng（）斑lán（）田lǒng（）解词：炽痛泛滥谰语怪诞亘古默契污秽二、整体感知：1（解题）怎样理解课文标题“土地的誓言”？这一标题是比较独特的，其要点在于“誓言”。从文章来看，这誓言是作者对着土地发出的。作者在文章末尾壮怀激越地发誓：“我要回到她的身边……为了她，我愿付出

4、一切。我必须看见一个更美丽的故乡出现在我的面前或者我的坟前。”这种掷地有声的誓言读者自可强烈地感受到。因此，这一标题应该理解为“面对土地发出的誓言”而不是“土地自身发出的誓言”。3、面对土地，作者发出了哪些誓言？（请同学们从课文中找出作者誓言的句子？）我必须回去，为了她，我愿付出一切。（板书）4、到底是什么东西催促着作者一定要回到那个日思夜想的地方——故乡从作者心底里有一种声音在呼唤着，（从课文中找出相关的语句并有感情的朗读。）从作者的成长经历来讲，那片土地对于他来讲是那样的熟悉，（请同学们来讲讲看作者眼中的那片土地是怎样的一片土地。）5、作者在这段话中列举了哪些

5、东北特有的景色、物产?作者用了大量的词语形容东北地区的种种事物，你觉得哪些词语用得好，能够引起你丰富的联想？（可以拓展地理方面的知识）你还了解哪些东北地区的风情？教师小结（1）本段在列举东北景物时选择了有特征、有意味的景物组成叠印的一个又一个画面，像电影镜头一样闪现，展现东北大地的丰饶美丽。（2）本段在形容景物、物产时用了许多富有特色的形容词。（3）本段运用了排比、比喻的修辞手法，使文章感情表达更充沛，使景物描绘更形象、生动。（4）文章从听觉、视觉、嗅觉等多角度来描绘东北景物、物产，给人以耐人寻味的感觉。2、作者用诗一般的语言抒发思乡之情，感情舒缓，境界优美，找出

6、文中最富有感情和最精彩的语句，联系文章的背景，理解、揣摩这些句子。让学生将划出的语句反复品读加以揣摩，以加深对作者感情的理解。  参考例子如下：（1）       我有时把手放在我的胸膛上……因为我常常感到它在泛滥着一种热情。“泛滥”一词是贬义褒用，这里是无法操纵与控制的意思，表达了作者无法控制的思乡之情。（2）       她低低地呼唤着我的名字……使我不得不回去。表达了作者对故乡深切的爱，渴望回到故乡去的迫切心情。（３）当我记起故乡的时候……这声音便是从那里来的。表达了作者与故乡密不可分的亲密之情，须臾不可分割。（４）这时我起来……乃是我的家乡。表达了作者对解

7、放故乡的坚定信念与决心。（５）我必须看见一个更美丽的故乡出现在我的面前……洗去她的一切的污秽和耻辱。表达了作者解放故乡的坚定信念，及甘愿为故乡解放而奉献一切的决心。（６）在故乡的土地上……在那沉重的镐头上留着我的手印。作者在句中没有用“飘荡着我的欢笑”“回响着我的欢笑”之类的语句，因为埋藏只用于已经死去的事物，作者昔日在田垄间留下的欢笑曾经是晶莹如露珠般点缀在垄上，散发着迷人的光泽。而今，这一切早已不复存在。昔日的欢笑早已荡然无存，取而代之的只是凄苦、哀愁和悲愤！作者的欢笑确实“死了”，它被埋葬在故乡的田垄间。作者的欢乐只属于失去的故园。所以用“埋藏”更多了一层沉

8、重的感觉和