四个太阳教案与反思

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1、《四个太阳》教案与反思  教学目标：1、认识“挂、街”等13个生字。会写“园、因”等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。教学重点：1、认识13个生字，会写6个生字。2、 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教学难点：感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。第一课时：导学流程：一、导入：今天我们就来学习《四个太阳》，读了课题你想知道什么？二、引导学生学习生字。  1、组织学生自读课文，标出自然段。  2、听老师读课文说说你有什么感受？3、小朋友你们能把老师手中的太阳挂在黑板上吗？指名到讲台上做。并向别的小朋友讲这个就是挂，同时

2、出示生字：挂，引导学生思考还有什么能挂？用挂组词、说句子。读文中的句子。  出示：街字学生读，进行组词，说说你知道的街道。读读文中的句子。  出示：熟，学生说什么熟了，再读文中的句子。  出示：伙伴，指名解释，并说说自已的小伙伴是谁？ 出示：甜、尝，生说伸出舌头舔甘蔗，这个字就是“甜”，你们平时尝的什么是香甜的？读课文中的句子。 出示：温，温暖，什么是温暖的？让学生体会温暖，再认识：冻僵，联系冬天时的天气体会。再认识“脸”回到课文，读句子。4、学习“该、因、季”让学生组词，联系生活，再读句子，结合理解课文内容。  三、朗读感悟。1、教师范读，学生整体感悟作者分别画了四个什么样的太阳。

3、2、学生自读课文，要求学生读正确，说说你知道了什么？3、学生再读课文，想一想这个小朋友为什么要画这四个太阳,他有什么心愿?4、自已读读自已喜欢的自然段，动手画出最让你感受动的句子。5、把你喜欢的自然段读给大家听，其他同学评一评，在学生评时引导学生体会“到外一片清凉”在读第三自然段时，可组织学生即兴表演。让学生体会秋天的乐趣。6、把你喜欢的词句画出来，读读记记，相互交流。7、拿着自已画的最喜欢的太阳，和所有喜欢的同学一起分别这几个自然段背。四、指导写字1、出示田字格写好的生字：“为、脸、阳、光”让学生观察，这几个字有什么特殊的地方，什么地方最难写。2、强调笔画：为的笔顺是：点、撇横折钩

4、、点。阳，的左耳高且小，日字写中央。3、学生自已练习写。五、实践活动：1、想象画：太阳与未来世界的关系。2、交流作品。教学交流与反思：课后，教研组老师进行了反馈与交流。听课的老师认为一致认为教学环节间的过渡非常自然，不着痕迹，从冬天到夏天，图片的出示引发了学生一轮又一轮的学习热情，让学生能随着情境的变化引发共鸣。图片运用能很好为文本服务，为学生语言发展服务；能充分调动学生的生活经验，用语言表达，体现大语文概念。但是老师闷也提出了许多宝贵意见，如：有的老师认为这篇课文每个自然段结构相似，在每个自然段的处理上是不是可以有不同的侧重点。在朗读的知道上还可以再细致点，可以把读深入到词中。我在

5、上好课后，也觉得这节课，学生的兴致自始自终学习热情很高涨，课堂上，我比较注重学生的说话能力的培养，我在教学二自然段，在上一位上课老师的基础上，重新设计了说话训练，“金黄的落叶”忙着“邀请小伙伴”。我让学生演一演。如扮演“落叶”的同学。去寻找朋友，学着邀请，进行口语交际。但是课上好了，仔细回味下，觉得自己对文本的挖掘还不够。在每个自然段的处理上，可以有不同的侧重点的。如：教学春天，可以注重积累词语。夏天，可以通过学生的生活经验，感受夏天的炎热，绿绿的太阳带来一片清凉，然后重点放在朗读的指导上。秋天着重进行口语交际的训练。冬天可以观察按一定的句式说话。