如何提高小学生写日记能力

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1、如何提高小学生写日记的能力先锋学区赵关小学郝明光关键词：作用内容方法兴趣摘要：培养小学生写日记，可以提高语言表达能力和写作能力。本文从写日记的作用，内容和方法及培养小学生写日记的兴趣的几方面，浅谈了自己的一些感受。   日记是人的随笔记录，生活、学习、工作情况都可以记。如果从孩子会写字、造句开始就教他写日记，一直让他坚持下去，那将是一笔巨大的财富。因为把写日记作为一项经常性的练笔，不但可以让孩子养成认真观察的好习惯、而且还能让孩子学会捕捉素材，同时又可以巩固学到的知识、提高语言运用的能力。怎样写日记，或者写到什么程度才算好呢？我认为没有统一的标准，孩子有

2、话则长，无话则短，千万不可强迫小孩写，一旦致使他们讨厌、甚至恐惧写日记，就得不偿失了。一、写日记的作用写日记，能锻炼学生的书写和语言表达能力，也是对他们成长过程的一种记录形式。写日记，能培养他们的恒心和毅力，可以很好地提高小学生的写作能力。小学生养成良好的写日记习惯，可以帮助他们集中注意力，深入观察，积累知识，思考问题，能让他们热爱生活，主动去建设生活，培养开朗活泼、勤劳、积极向上的性格品质，能丰富词汇，发展语言，提高书面语言和口头语言的表达能力。每天养成写日记的好习惯，将会使孩子终生受益！二、写日记的多种形式和内容： 1、说说心里话。可对老师、同学、家

3、长或自己等其他人说。     2、写见闻和感受。把自己看到的、听到的或做过的事。如：平时的学习情况、庆祝会、游戏、旅游等的经过，也可写自己的感受。     3、写想像性作文。梦境、童话、科幻等均可。有人说：人在梦中有最大的创造力。既然如此，写梦境也是非常不错的选择，许多异想天开的事情就是在梦中发生了，多奇妙！     4、摘抄。对于一些妙词佳句（成语、俗语、名人名言等），好的段落，好的文章，都可以奉行“拿来主义”，摘抄在日记中，成为一份精华储备。      5、剪贴。有时把从报纸上、杂志上及其他书籍上好的文章，有价值的新闻报道等，可以剪下来贴在日记里，方

4、便又快捷，还可以在剪贴内容旁边加注自己的读后感，或贴自己喜欢的图片，配上文字说明、画画。   三、多种形式的讲评，提高学生的鉴赏能力为了开拓学生思路，提该他们写日记的水平，我注重对学生日记的讲评。在讲评中我除了采用面批面改的形式外，还采用了其它多种形式，不仅激发了学生写日记的兴趣，也提高了学生对日记的鉴赏能力。讲评的形式主要有：1．自我展示为了给每一个学生展现自我的机会，激发每个学生写日记的热情，我每天利用晨读十分钟有计划地让每个学生当中朗读自己的日记。杨静同学写了这样一篇日记：“今天妈妈病了，爸爸把我接回家。一看妈妈病了，我拿药给妈妈吃，妈妈笑了。虽然

5、日记中有语句重复的语病，但看着她饱含着感情朗读，我给予了表扬：“杨静同学能体贴妈妈，并把这件事记下来，写明白了，很好。大家为她鼓掌。”看到自己的日记得到了老师和同学们的认可，杨静的脸上顿时充满了成功的喜悦。在“自我展示”中，我对学生日记中的不足做到了心中有数，发现优点及时表扬，激发了学生写日记的兴趣，同时也引导学生学习别人的优点。2．集体“会诊”为了提高学生写日记的质量，老师每天批改、听读日记，不但当时表扬学生的优点，更重要的是了解学生写日记中的不足，再结合教师平时批改日记中遇到的情况，对于个别问题个别指导，而对于那些“不会使用标点符号”、“写流水帐”等

6、问题我就带领学生进行集体“会诊”。如我带领学生“会诊”了这样一篇“病文”：今天风很大，风把小树吹得左摇右晃风吹得路上行人抬步起头风把爸爸的自行车都刮倒了。可是风再大我也要坚持上学。我先指名让学生按句逗停顿的要求读“病文”，其他学生认真诊断有什么“病”。看着那个学生憋红的脸腮，学生们一下找到了病因：中间部分没有标点。加上标点后，又让一个同学大声朗读，注意放慢速度，字要读清楚。这样不但从视觉还从听觉上启发学生的思维，由于看得清，听得明，学生很容易找出另一个病因：日记中的“风”字用得太多了。“那么怎么改呢？”经过学习讨论，一致认为把前面和后面两个“风”留下，其

7、它的“风”可以省略。我让学生自己再读日记，看它的“病”全治好了吗？最后学生们对“病文”又做了进一步的医治。有的学生这样修改：今天风很大，风把小树吹得左摇右晃，路上的行人抬不起头，爸爸的自行车都被刮倒了。可是风再大，我也要坚持上学。“会诊”结束后，我告诉学生在写日记时，需要停顿的地方用上标点符号：人或其他事物的名称不要过多地重复使用，有时还可以用“他”或“它”来代替。这样的“会诊”就真正收到了纠正一点受益一片的效果。3．作品欣赏。由于学生观察点、思路的不同，写作能力也存在着差异。为了让学生取长补短，每周我都要拿出一节课时间举行“作品欣赏会”。我根据平时批阅

8、的情况，选出优秀的日记让学生到台前朗读，并讲述自己的写作过程，交流经验，启发他人