充分预设，注重生成，提高数学课堂效率

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1、关注预设，构建生成课堂，优化课堂效率上海市嘉定区徐行小学戎海燕摘要：“真正的新课程不排斥预设，预设是为了更好的生成，一堂充满生成的活力课离不开恰到好处的预设，教师应当把课堂营造成精心预设与即时生成相统一的多元发展过程，实现预设与生成的和谐的统一，从而使我们的课堂充满生命活力。”本文关于数学教学中的课前预设，课堂中动态生成进行了一些研究，以此提高课堂教学效率。关键词：预设动态生成优化课堂效率预设是新课程改革中经常出现的一个语词。所谓预设，主要指教师围绕相对明确的既定教学目标，预想班级学生的实际情况，设

2、计科学的教学方案。充分预设与动态生成是相互联系、相互作用的。教学是一项复杂的活动，课堂教学应当是一个个鲜活生命在特定情境中的交流与对话，应当是弹性预设与动态生成的辩证统一。因此新课程改革中倡导一个与之相对应的理念：动态生成。“动态生成”是新课程改革的核心理念之一，所谓动态生成，主要指教师在教学中能根据学生的实际情况，灵活安排预设的教学活动，以帮助学生更好地达成教学目标，同时教师的角色也发生了变化，从教材的传授者转变为课程的开发者、创造者，从学生活动的主导者变为学生活动的组织者，引导者，使新课堂亮点闪

3、烁，呈现出生机勃勃的动态变化的新特点。正像叶澜教授所说：“真正的新课程不排斥预设，预设是为了更好的生成，一堂充满生成的活力课离不开恰到好处的预设，教师应当把课堂营造成精心预设与即时生成相统一的多元发展过程，实现预设与生成的和谐的统一，从而使我们的课堂充满生命活力。”一、全面预设，为生成奠基全面预设是有效教学的基础。教师在进行教学预设时，应考虑教材、学生和自身三方面的因素。在教学时，教师和学生直接面对的是教材，教师不能满足于按部就班地讲教材或教教材，而应深入钻研教材，把握教学内容的灵魂。因此，教师又要

4、认真学习教材编写的依据《数学课程标准（实验稿）》和教材编写的意图《教师教学用书》，这样，才能准确把握教材的本质。课程标准不是每课必看的，但教学用书却要认真读一读。很多时候,我们并没有认真研究教材的编写意图，只有把教材内容研究清楚了，才能进行教学,同样的教学内容，有多种设计教学过程的方式。究竟哪一种好，要取决于学生，不仅要把握某一年龄段学生的整体特点，还要把握本班学生的实际。因此，教师要充分了解学生。教学设计的好坏要看是不是能切实促进学生的发展，而不是看设计的形式是否多样，有没有采用现代信息技术手段。

5、当然，充分预设又必然和教师自身的数学素养、教学经验等因素密切相关。每一位教师总是带着自己的教育智慧走进课堂的。对教师而言，也许教学经验的积累需要经历很长的时间，但自身数学素养的提高却可以不受时间的限制，并且有时良好的数学素养可以弥补教学经验的欠缺。例如，教学“角的认识”时，让学生选取身边的材料做直角。我预设学生做直角的方法是多样的：画、折、围、剪、拼、找……都可能出现。如果仅用身边的学习工具展开活动，无疑限制了学生的想像。于是，我不仅为学生提供了游戏棒、水彩笔、细绳)直尺、长方形纸、剪刀、三角尺等材

6、料，还为学生提供了钉子板、不规则的纸等材料。课堂实践表明，充分进行预设,为学生的各种生成提供可能,这样的教学提高了课堂教学效果,也为学生个性化地操作提供了极大的空间。二、精心预设,为生成启航我们其实都有这样的感觉，就是预先设计好的教案精心教学时，学生却常会出现意外的举动，而现在课改又要求开放式教学和生成式教学，所以有些教师就以为教学可以不写教案，不进行预设，即摆脱了教案的束缚，又有益于课堂的动态生成，其实不然，凡事预则立，不预则废，叶澜教授指出：“在教学过程中强调课堂的动态生成，但并不主张教师和学生

7、在课堂上信马由缰式的展开学习，而是要求教师有教学方案的设计，并在教学方案设计中预先为学生的主动参与留出时间与空间，为教学过程的动态生成创设条件。”所以我们在关注教学生成的同时更要关注预设，新课改，对预设有更高的要求，备课时要考虑学生可能出现的思考方法，可能出现的解题方案，从而设计出不同的教学方案。如在教学《小数点的移动》这节课时，我设计了一张学习表，4人小组，学习探究，把快餐店的价格变化的规律写出来。原价40.00小数点是怎样移动的？得到的数与原数相比用算式表示第一次第二次通过研究：发现小数点向左移

8、动的规律了吗？试着交流下。与原数相比这一栏，预设到学生可能会增加（减少）了几，也可能增加了减少了9倍，比原数多了（少了）几，比原数扩大（缩小）10倍，课堂上根据学生出现的情况进行区别分析，为学习难点降低坡度，提高学生的学习效率。三、选择预设，为生成导向预设体现了教学的计划性，生成体现了教学的艺术性。我们期盼高质量的生成，但我们更应该扎扎实实地选择教学预设。教学是一项复杂的活动，准确把握教材，教材是“大纲”或“标准”理念的具体体现，是学习内容的主要载体，也是学生学习的基