在新的历史条件下坚持集体主义的价值取向的教

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1、阳光空气水——《在新的历史条件下坚持集体主义的价值取向》的教学案例 浙江省奉化中学陈巧英邮编：315500 一、背景温家宝总理在今年的《政府工作报告》中指出，2005年我们要着力解决与人民群众切身利益相关的突出问题，维护社会稳定，努力构建社会主义的和谐社会。社会主义的和谐社会的内涵是民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处的社会，它是全人类追求的美好社会。坚持集体主义价值观是建设社会主义和谐社会的前提和基础，两者是有机统一的。高二哲学课程下册《在新的历史条件下坚持集体主义的价

2、值取向》一框内容是进行集体主义思想教育的目的和归宿，也是我们学习哲学课程的最后的落脚点。在社会主义市场经济的发展过程中，由于受西方腐朽思想等的影响，当今社会不同程度地存在着个人主义、拜金主义的价值观，这种思想在一定程度上会影响到高中学生，使他们萌发以利己为中心，一切向钱看，认为集体主义价值观已经过时等思想。面对现实，作为政治教师有责任适应建设社会主义和谐社会目标的需要，努力解决学生的思想问题，提高他们的思想觉悟。对于这节课的教学，我原来设想通过明确重难点，理顺原理，注重事例讲解等常规教学方法以提高学生

3、的认识。后来在反思这则教案时，感觉这样做，还是局限在理论、书本和口头上，效果不很理想。当时刚好在《奉化日报》上刊登了一则有关奉化滕头村坚持集体主义，积极为构建社会主义和谐社会而努力的新闻，因而我就产生了走访滕头村，把思想政治课的课堂搬到滕头村，到大社会中去吸取“养分”的想法。觉得这样更有利于贯彻理论联系实际的原则，更有利于提高思想政治课的实效，更有利于使青少年学生树立科学的世界观、人生观和价值观，增强社会的责任感，为构建社会主义和谐社会而努力。二、过程在学生自学教材《在新的历史条件下坚持集体主义的价值

4、取向》一框内容的基础上，组织学生到滕头村进行社会调查。一班学生60人，把学生分成六个组，每组10人，各选派一名组长负责，活动以小组为单位进行。让大家明确此行的目的，要求通过看、听、座谈和交流等来亲身体验与感受社会主义新农村的新气象。听。到了滕头村后，先集中听取了有关滕头村的介绍。该村原是一个贫困的小村庄，有“田不平、路不平，亩产只有二百零，有女不嫁滕头村”的民谣。面对困境，村党支部不畏艰难，紧紧围绕发展经济这个中心任务，以发展壮大村级经济为主体，4联系各个不同的历史发展阶段，把弘扬爱国主义、集体主义、

5、社会主义精神作为教育的主旋律，带领村民奋发图强。在经济建设不断取得新发展的同时，坚持规划先行，美化环境，以科学发展观为指导，增强村庄的可持续发展能力。经过村民们几十年的努力，如今该村已提前基本实现农业现代化，全村家家都是小康富裕户；成为“生态环境与经济建设同步，田成方，屋成行，绿树成荫花果香”的国家级的生态示范村，荣获“全球500佳”的称号；成为爱国主义的教育基地；该村成为无封建迷信活动、无赌博、无刑事犯罪、无超计划生育的远近闻名的“四无村”，是社会主义精神文明建设的示范村。越共总书记农德孟面对滕头百

6、姓也吐露了心曲：“我今天到了这里，才知道中国社会主义新农村是什么样的。”看。一看滕头村原始资料，二看滕头村的新貌，让学生在看到的变化中究原因、找答案。让学生以小组为单位，分赴陈列室、老年活动中心——九九乐园、文化中心、图书馆、村民家庭等地调查、体验。在体验中，同学们认真地阅览了滕头村的原始资料，兴致勃勃地观看了在别墅区新建的门球场上进行的老年人门球比赛、在文化中心举行的由该村象棋协会组织的村民象棋比赛，还来到先后投资1500多万元兴建的图书馆参观。现在的滕头村，我们到处可见的是人与人、人与自然和谐相处

7、的情景。座谈。以小组为单位，走访了几户村民家庭。在与爷爷、奶奶、叔叔、阿姨们的座谈中，了解到该村在经济发展的基础上，着力兴办集体福利事业，建立了社会养老、高额奖学金、合作医疗等制度，并为全体村民进行人身、财产保险，实现了少有教、老有靠、病有医、户户有保险的目标。滕头村的村民们，特别是中老年的村民，对滕头村的发展，都有着亲身的体会和实践。他们向学生谈起了滕头村发生的翻天覆地的变化，谈起了自己的创业史，谈起了自己作为滕头人的自豪与责任，还谈到了滕头人正在努力的方向和目标。交流。通过调查体验，让大家集中起来

8、谈各自感受。有同学说，滕头村让我们看到了社会主义新农村的崭新的面貌，让我们看到了社会主义的希望，让我们看到了坚持集体主义价值观的力量。有同学说，滕头村村民充满爱心，相互间团结友爱，心往一处想，劲往一处使。有同学说，滕头人通过自己的努力，目前的生活水平可与国际上中等发达国家居民的生活水准相媲美。滕头人真了不起。有同学说，滕头人的力量在于领导决策的正确，坚持集体主义不动摇。有同学说，滕头精神的内涵，是我们学生改造世界观、人生观的指针。我们要以滕头精神为动力，