一堂充满语文味的语文课

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1、一堂充满语文味的语文课——《哲学家的最后一课》评课案例最近我们学校组织开展了35周岁以下的青年教师课堂教学比赛，有幸聆听了吴老师的精彩教学《哲学家的最后一课》，感受颇深。《哲学家的最后一课》是一篇满含人生哲理的文章，作者用生动的笔触写了一个事例，以“哲学家的最后一课”为题，既交代了文章的主要内容，又影射了文章的中心。吴老师在教学中的几点做法值得学习：一、创设对话情境，拓展思维空间。《语文课程标准》明确指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”在本节课教学中，教者以对话理念为指导，明确学

2、生是学习的主体，努力创设民主、和谐的对话氛围，引导学生阅读、领悟文章。建立“师——生”、“生——生”、“人——本”之间的对话体系，让学生在阅读中理解，在阅读中感悟。教学设计做到“软硬结合”，少一些预设，多一些生成，拓展学生的思维广度和深度。二、重视阅读感悟，促进知能并举教者确立“以读为本”的思想，结合儿童的学习心理，将阅读进程分为“初读、精读、赏读、品读”这样几个环节，既以读为手段，又以读好为目标，环环相扣，螺旋上升，逐层推进。语文课标中指出阅读教学要“逐步养成学生的语文实践能力，要加强阅读方法

3、的指导。”在本课教学中，教者让学生选择自己喜欢的阅读方式来进行阅读感悟，形式自由，不拘一格。解放学生的思维和活动空间，让学生自由发挥，创设宽松自如的阅读氛围，力求达到最佳的阅读效果。三、强调实践学习，促进知识内化语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的重要途径也应是语文实践。在本课的教学中充分体现了这一点，比如学习2——9自然段，让学生通过读来体会人物的心理加深对文本的理解。四、拓展延伸，超越创新本课最后，教者安排了拓展训练。一是收集名人名言制作小书签加深对课文的理

4、解，培养正确的人生观；二是通过评析课文课文，引导学生质疑文本，以培养学生的独立精神和求异思维。吴老师上的课就像他的人一样朴实无华，但内蕴十足。学生在听、说、读、写几方面都得到扎扎实实的训练。吴老师的课给我启示是：语文课要以读为本，写为基准，以培养学生在听、说、读、写几方面能力以及道德情操、审美情趣为目标，以教学生学习母语为主。只有这样，我们的语文课才能真正上出实效2007.11.18