名人传序课堂教学实录

《名人传序课堂教学实录》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、找一个“话题”来代替---------《名人传序》课堂教学实录浙江省温州二中黄龙校区 程永超  （注：本文刊于四川省教育厅主办的《教育科学论坛》“走进课堂”栏目（原《教师之友》）2006年第11期） 【教学依据与思路】   一般来说，一篇作品都会有一个根本的思想或情感“核心”。作者就是在这一“核心”的驱使或规范下进行创作的。有时候这一“核心”或是文本中的几句话，或是隐含于字里行间的一种思维提示，一条情感线索等。而这无不启发了我们：解读文本，读者完全可以调动自身审美储备，钻到作品的气韵精髓里，去“点击”这个能使作者产生创作冲动的触点，去“解剖”那勾连文

2、本肌理的关键之处；或者说就将其整合成一个或数个能牵一发而动全身的“话题”，从而以简驭繁，以静制动，引得源头活水最终打通作品全部脉络。   下面，笔者就以《名人传序》（人教版高中语文第二册）课例抛砖引玉，以求方家不吝赐教。【教学过程】师：有谁知道世界上演奏最多次数的钢琴曲？生（齐声）：《命运交响曲》！师：对，大家也许听过多遍了！今天再请你们闭上眼睛听一听！（贝多芬的《命运交响曲》响起……）师：以曲度人，同学们，当你听完之后，你心目中的贝多芬是个怎样的人呢？生1：他是一位伟大的音乐家！生2：他是生活的强者！师：是的！当我第一次听这支曲子，也和你们一样感慨

3、不已，当时还写下了一首短诗----不过是残缺的，因为有一个词我推敲很久也没有合适的。今天我就请大家看看用个什么词恰当？也算了我一桩心愿吧！（幻灯片投影短诗： 生命的旋律激昂的乐章贝多芬/你是一位             ？因为你扼住了命运的咽喉驱除了罗曼蒂克的幻想的苦难因为你/演绎了悲剧的壮烈激励着人类担受残酷命运的挑战 生1：（笑）那就写成---贝多芬/你是一位“名人”？生2：不好，太一般了！生3：……师：是啊！的确有些难！所以老师才请大家帮帮忙嘛！不过，当我前几天看了法国作家罗曼罗兰写的传记，倒有了些灵感-----对了，罗曼罗兰，大家熟悉吗？生：

4、不太清楚。师：（投影解说）罗曼罗兰是法国19世纪批判现实主义大师，因历经12年创作了《约翰克利斯朵夫》而获得1915年诺贝尔文学奖。他的作品被高尔基称为“长篇叙事诗与20世纪最伟大的小说”。与此同时，他还写了三部传记-----《贝多芬传》《米开朗琪罗传》和《托尔斯泰传》，三传合一，称为《名人传》。生1：我知道了，贝多芬/你是一位“名人”？生2：太俗气了吧！师：当然不是了。老师看的另一本译作叫《巨人传》，有人也将它译为《名人传》，其实内容是一样的！对了，著名作家杨绛先生还为它作序了呢!课文后面不是有吗？！生：(翻到课文后面，恍然大悟)哦！应该是“巨人”

5、……师：是吗？大家觉得如何？好不好？……生：不错啊！用在贝多芬身上最好不过了！师：真的吗？那可不一定哟！不是说“没有最好，只有更好”吗？如果你看了罗曼罗兰写的《名人传序》后，你一定能帮老师这首“残诗”续上一个更好的结尾。生：到底是什么呀？！师：别急！欲知后事如何，请课文看来！注意，一定要读仔细阅，文中有疑难的地方，务必勾圈点画出来！（学生快速阅读课文，边看边勾画；教师巡视。五分钟后）师：大家觉得作家罗曼罗兰会送一个什么词给贝多芬呢？生1（抢答）：我知道了，是伟大！（师板书，“伟大”）生2（反驳）：不对，应该是“英雄”！师：到底哪一个好呢？生（齐声）：

6、英雄！师：（笑，看着刚才抢答同学低下头）为何不能将其合而为一呢？（师在“伟大”后面板书“英雄”）怎么样？生：（鼓掌）师：真是“众人拾柴火焰高”啊!只要咱们齐心，其利断金，不是吗？（众生笑）但我有疑问了------贝多芬是位“伟大英雄”？那他是不是你心目中的英雄？你心中的英雄又是怎样的呢？生1：贝多芬是位伟人我承认，要说是“英雄”，我倒不太赞同！生2：我也没有什么英雄不英雄的，要说有，周杰伦就是我心中的英雄，我就佩服他很会作曲。生3：我心中的英雄是姚明，他将篮球打出了中国，打到了世界！（生笑）师：看来大家“英雄”所见不同啊！各人都有各人心目中的英雄，那

7、贝多芬到底是不是英雄呢？生：是！但他是罗曼罗兰心目中的英雄！（众生笑）师：不是你们的吗？生：（有的说是，有的说不是。笑）师：你们倒乐，可罗曼罗兰可要哭喽！看来大家衡量英雄的标准不同，那现在我们就找找看，看看罗曼·罗兰心中的英雄有没有标准呢？最好用原文回答哟！（生阅读课文，边读边勾画。两分钟后）师：找到了吗？在哪一段？生：找到了，第四段中“我称为英雄的，并非以思想或强力称雄的人，而只是靠心灵而伟大的人。”师：很好！怎么来理解这句话？生：在作家看来，那些思想家和政治家都不是英雄，而有“伟大心灵”的人才能称得上是英雄。师：是吗？你能否结合课文讲一讲什么样的

8、心灵才是“伟大的心灵”？生：……师：大家能否从此段中找一个词来解释说明？请一位同学朗诵一遍，大家注意听，听的