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时间:2018-05-25
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1、从“好孩子是夸出来的”说起近日,有老师给我提出了一个观点:“好孩子是夸出来的”。我当然赞同,因为表扬的力量是无穷的,这会让孩子树立信心,形成积极向上的心态,会成为一个好孩子。可是细想之下去发现这个观点其实还是有些问题的。首先,我们得弄清楚这是一个什么样的孩子。一个孩子一个世界,每一个孩子都有自己出生的家庭环境和成长环境,在进入学校之前,孩子其实已经养成了一些好的或者不好的行为习惯。孩子进入学校之后,这些行为习惯会自觉不自觉地带到学校里来,一个班,最少也有三四十个孩子吧?那就有三四十种行为习惯,一部分孩子由于家庭环境和成长环境
2、好,已经养成了良好的行为习惯,这部分孩子当然可以通过“夸”来继续发展他们良好的行为习惯。但是,要是一个家庭环境和成长环境都不好,已经养成了委多坏习惯的孩子,我们又怎么去夸他们呢?所以弄清楚是一个什么样的孩子,然后采取什么样的教学方法,这才是因材施教的真正目的。其次:我们应该夸什么?这也是急待解决的问题我们教育孩子,在夸的时候,我们应该夸什么?也许有人会说:那当然是夸孩子的优点呗,还用说吗?可是你是否想过,有的孩子的优点真的很多,随便挑点都是优点,这样的孩子当然好夸。可你不能忽略那哪怕是千分之一、万分之一的孩子,你真的找遍了他
3、的全身也找不出几个优点来。那怎么夸啊?比如我曾经教过的一个孩子,由于家庭教育的一些因素,养成了很多不良习惯,逃学、打架、赌博、偷窃……可是家长不是以此为耻,而是以此为荣,私下说这孩子长大有出息呢!可以说,我找遍了他的全身,真没发现什么优点。那怎么夸呢?当然,这样的孩子只是极特别的,但我们也不能把这他放着不管吧?所以,要夸孩子也要能找出能夸的地方,要是你找不出,你总不能乱夸一通吧?最后:夸还要把握好尺度,不然会适得其反夸是好事,但夸得过多就会适得其反,特别是那种骄傲自满的孩子,你夸他一次,他就会飞上天去。这样的孩子我也遇到过。
4、寻年我上六年级,一个孩子的作文被我给他评了高分,把语句给修改后作为范文评讲。得到了同学们的认可。可后来呢?每遇作文都不认真,有时甚至随便整两句就交差了。最气人的是,在期未考试中,他竟然将我给评讲过的作文直接抄在试卷上。结果,老师给判了个5分,还说是给他照顾呢!(总30分)当然,评5分我觉得都给他多了,因为他根本就没读题,抄上来的作文与要求是牛头不对马嘴!这不是夸给惹的祸吗?所以夸还要把握尺度,才能收到好效果。为此,我还是要提出我的看法:不要只是夸,还得有批评,有时甚至是严厉的批评也不为过。因为过夸会让孩子不能正确的审视自己,
5、给他点批评,或许就像一瓢冷水让他清醒清醒些。最好,一方面要是对孩子表现优异的方面给予赞扬,而对犯下的错误,应该提出批评。这让我想起了课文《“精彩极了”和“糟糕透了》,没有夸赞,孩子会失去前进的动力,没有批评,孩子会把握不住正确的航向。为此,我们还是夸奖与批评并重吧。
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