好孩子是夸出来的doc

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1、好孩子是夸出来的东仁堡小学袁亚云一句表扬三冬暖，一句批评三春寒,让我们学会赏识教育，学会不断寻找孩子身上的闪光点并放大其亮度；学会表扬、鼓励孩子不断进步，记得一位教育家曾经说过一句非常有哲理的话：“好孩子是夸出来的”。当年幼的孩子有点滴进步时，你—定不要忘记夸奖他，这样会给孩子增强自信心，让孩子获得成就感。生活中，我们老师因为班上孩子比较多，孩子的差距也比较分明，所以总是把个别孩子与其他的孩子作比较，说他们这也不如别人，那也不如别人，拿落后孩子的短处和优生孩子的长处比，其实当我们静下心来想一想：不

2、断的责怪只会伤害孩子的自尊心，影响孩子良好性格的形成，甚至会产生自暴自弃、偏激、叛逆等行为的发生。试想差生是怎么产生的呢？当一个学生反复遭遇失败的打击后这个学生就成了差生，因为差生他们找不到成就感、找不到自己存在的乐趣，找不到被人欣赏的眼光，所以想要差生变好其实道理很简单，就是反其道而行之，就是让孩子反复享受到成功的喜悦，找回自己学习的动力与乐趣，学生就会慢慢变好。记得学校老师在点评我的公开课时，就有一位年长的老师说：“你的课上的非常好，没别的，就是再多加一些夸奖的语言效果就更好了。自己也在不断尝

3、试赏识孩子，尝试调整心态看待学生的落差，用孩子是夸出来的，不是批出来的作为导向。为人师的我们要有善于表扬的心态，舍得夸孩子，特别是感觉孩子缺点很多的时候，我们就要带着放大镜寻找孩子的优点加以表扬、加以鼓励，让孩子从你这儿得到一种信心，得到一种关爱，得到一种被关爱、被肯定的感觉，他的责任感就焕发出来了，于是他的学习就会有突破的，甚至创造奇迹。所以我们教师要舍得去表扬孩子，只要我们以这样一种赏识的心态对待孩子，你会突然发现孩子身上有许多优点，值得你去表扬，而且孩子与你的距离也会越来越进，学习也会变得越

4、来越主动，与老师的距离感也会减少，孩子永远喜欢欣赏他、尊重他的人。所以作为学生起初就很尊敬、喜欢、相信的我们——老师，一定要克制自己、学会用夸孩子、学会方大孩子身上的有点、缩小孩子的缺点，只有我们不断表扬、欣赏孩子，我们的教育就会有可喜的效果。一个学生由班里的第一名，经过近三年的努力却落魄到了班里的第18名。就在他即将彻底丧失信心，对自己不在严格要求、想要放弃的时候，我忍不住还又一次与这位学生友好的聊了一次。我清楚地知道，这个学生走到这个地步，遭受最多的是别人的职责、批评与不被欣赏，最缺少的就是几

5、次成功感。于是我给他定了个目标，在一个月后的期末考试中争取考到第15名。由于这个目标定得较低，对于这个学生来说较容易完成，他也自信地接受了。期末考试结果出来了，他考了第13名，异常兴奋地向我报喜。我自然把他在全班大加夸奖了一番，孩子得到我的鼓励后孩子的自信心开始恢复。在我的不断鼓励下、夸奖下，她在半年后的考试中成为班级前6名。试想，如果我给她定的目标是期末考进前5名，她同样考了个13名，是不是自以为又是一次失败。但我定的是15名，所以让他感到了一种成功的喜悦。从这一点我想提示大家，当孩子暂时处在困

6、境中时，你一定要给他定个较低的目标并且不断地鼓励、相信他，给予他力量，一旦完成了小小的目标就加以表扬，这才是真正有效的做法。美国心理学家加德纳提出的“多元智能理论”，认为每个孩子都不同程度地拥有八种智能，每个孩子的优势智能是不同的，也就是说每个孩子学习方式的差异是由其优势智能决定。比如，有的孩子语言智能突出，我们就夸她是一个语言家有的孩子空间视觉智能突出，我们就说：“你是将来的建筑师，将会有你建起中国的世贸大厦”有的运动智能突出，我们就可以说：“你比刘翔还要厉害，相信你会让你的学习也如你在运动场上

7、那样让人耀眼”，所以我们要善于发现孩子的长处，通过鼓励、表扬、引导克服不足，尽力弥补他的短处。这样我们的孩子就找到了学习的动力，找到了被人重视的感觉，找到了喜悦的成就感。一旦孩子有了喜悦的存在动力，就一定会突破自己，会让自己的不足变得越来越渺小。老师是孩子一生的营养调配师，学生是需要养分成长的树苗，无论接受力有多大的差距，智商有多么让人着急、只要给孩子一个微笑、一个鼓励就可能会改变一个孩子的一生。珍惜为人师表的机会！好孩子是夸出来的。没有教不好的学生，只有不会教的老师，这句话有没有道理呢？ 无论老

8、师还是家长，给孩子的鼓励、表扬对于他们的成长会起到四两拨千斤，事半功倍的功效，这是我个人的感受。愿我们的大人们都不要吝啬自己的笑容和表扬。