加强教学过程管理

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1、加强教学过程管理强化人才质量意识咸宁电大　　我校端正了以服务教学为根本，以服务学生自学为中心的思想，明确了强化管理，就是为师生搞好服务，就是以服务于学生自主学习为中心的管理意识，并使之适应现代远程教育教学的特点。在教学过程中，以《管理手册》、《导学手册》、《学习指南》为纲，对教学管理各个岗位建立岗位责任制，通过教务处、开放成教处、计算机网络中心、班主任、辅导教师、学习小组等多种途径对学员进行管理和服务。在教学环节的实施过程中，开放成教处制定教学计划、教师制定责任课程教学辅导实施方案，通过面授辅导落实辅导任务，班主任、学习小组长及时通知学生到校注册、学习、交作业、考试，保证了教学每个环节的落

2、实到位。一、抓好入学教育关，让学生掌握学习拐杖　　新生入学时，通过一系列前期摸底考试工作和计算机培训工作，使学生尽快进适应由被动学习向自主学习的角色转换。在入学教育学习的同时，根据每个专业的具体情况和要求，规定学员网上学习的内容和时间，凡本科学生每门课程必须至少登录教学讨论区、网络答疑室并提问2次以上，专科学生每门课程至少登录教学讨论区、网络答疑室1次以上，每生每学期对所学的每门课程至少要通过E.maIl向省电大或市电大责任教师发送1次学习信息，并将上网学习的过程纳入形成性考核范围。规定面授辅导课的学习内容和时间，将课程答疑安排表及时发送给每位学员。 　　二、强化学习过程管理，促进学员自主

3、学习意识　为了切实加强学生自主学习过程的管理，制订了八个表格来督促和规范学生的行为。这八个表格是①开放教育学员入学须知表；②学生上网注册登记表；⑧学生作业回收批阅登记表；④学生考试时间通知发放签名表；⑤面授辅导课程需求调查表；⑨学生学习行为综合考评表；⑦开放教育学员家庭单位联系表；⑧各门课程注册登记表。对教师的面授辅导课，我们定期召开学生座谈会，征求意见，及时查找问题。将学员分为52个学习小组，任命52个学习小组长，要求每月至少开展一次小组活动，或交流学习信患、学习心得，对辅导教师布置的课题、学习任务要求课余讨论，通过检查自学笔记、小组活动记载表督促学员自学。　　三、按专业配备辅导员和教师

4、，确保导学效果　　实行教师网上导学和网下导学相结合，形成实际的“三改四导”的应用教学模式。对于网上导学，我们强调教师做到四个“要”：一是要对学生的来帖与E-MAIL在三天内回复；二是要采取多种形式开展网上导学，尤其是组织开展网上的专题讨论；三是要积极参加中央电大和省电大的网上导学活动与教研活动；四是要熟悉网上资源。对于网下导学，我们强调三点：一是面授辅导课必须按要求开出并在课时、次数、方法上科学安排：二是个别网下导学，尤其是学习小组的学习指导活动；三是平时作业做到了及时布置、及时批改、及时讲解。另外，我们对兼职教师也组织了培训，并在培训会后下达当学期的任课通知。还建立了年级辅导员制度，由他

5、们负责联系学生，通报信息，指导学生学习小组活动，送教上门、送资源上门，收集反馈教学中出现的问题。在教学安排中还对教师熟悉各种教学资源和应用多种媒体进行教学等方面提出了具体的要求。　四、抓实践环节，严把学生毕业关　　实践环节的到位主要体现在毕业论文工作上。我们通过多年的实践摸索，对毕业论文的质量把握，主要做好了对完成毕业论文的每个环节从严把关，保证论文的水平和质量。　一是选好论文指导责任教师。二是指导学员明确论文要求。三是规范论文写作。四是精心组织论文答辩工作。近年来，我校多次分批安排各专业答辩教师参加省电大培训，尽量安排已取得答辩主持人资格的教师上岗。　目前，咸宁电大通过加强对教学过程各个

6、环节的管理，现代远程教育模式框架已基本形成，师资队伍建设稳步提高，质量服务意识明显增强，办学规模上了新台阶，教学质量基本得到保证，开放教育已逐渐显示出了旺盛的生命力。