切实加强教学过程管理和监控.doc

《切实加强教学过程管理和监控.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、切实加强教学过程管理和监控确保大面积提高教师素质和（质量）南漳县教研室江思高学校的中心工作是教学，教学的重点工作是教学常规的管理，是教学过程的监控。什么叫“管理”？词典上说：负责某项工作使之顺利进行。什么叫“监控”？词典上说：监督控制。俗话说，管理出效益，管理出质量，可见管理监控在过程中的重要性，教学过程是一项复杂系统的工程，它更离不开管理和监控。在座的校长和主任是在学校规范、科学管理的过程中培养出来的优秀人才，你们也正在用规范科学系统的管理机制去管理一所学校或一项工作，已经享受或正在享受成功管理的快乐，或许正在品

2、味失败管理的苦涩。认识管理的重要性，加大教学管理监控的力度，让教学过程更规范，确保大面积提高教师素质和教学质量，是我们义不容辞的责任。一、落实教学常规什么是常规？常规是学校教学工作的基本规范。落实教学常规，我们要有正确的理念：“缺乏常规的教学，质量底线必将失守”；落实教学常规，我们要有全新的理念：“把常规做到极致就是创新，把创新做成常规就是文化”。近些年来的教学视导检查我们发现了教学常规不规范没落实的诸多问题：就领导而言，组织学习不够（没有一定的学习形式，没有认真地解读诠释常规的内涵，停留在表面上读文字，有一蹴而就

3、的感觉），检查落实不力（没有建立完善的常规管理制度，没有建立好完善常规教学的组织网络，没有开展扎实有效的常规检查研究活动，没有科学有效的常规评价激励机制，重视的是终结管理，忽视了过程管理）。就教师而言，对规范常规教学的认识不高，行动上有抵触，表现在：备课（不备课，备简案，备而不用，备讲分开脱节，备是为了应付检查，照抄教案，集体备课偷懒，电子下载省事），讲课（流水课，效率低，无层次、无章法、无重点，落实不了课标要求下教师教学生学的基本理念），作业（作业无设计，只做不改，重复练习，批改不及时，批语不具人性化、多元化），

4、辅导（辅导学生无计划、无耐心、无档案），考试（组织不及时，考后无分析，整改无措施）。这些现象导致了差生无人教，差师无人聘，差班无人代，使差科、差年级一差再差的恶性循环。如何解决教学常规不规范，通过抓教学常规的落实，为提升教师素质，提高教学质量服务，我认为应从以下几个方面入手：1、建立学习制度。①保证时间学：开学初集中时间全面学；学期中针对问题重点学；学期末总结成绩典型学。②明确内容学：明确常规教学备、讲、批、辅、考、研六个环节的具体要求；明确教案编写的七个要素的具体要求：教学目标（四性：全面性、准确性、可操作性、可

5、检测性），教学重、难点，教学准备，教学过程，板书设计，课堂和课后练习（三性：针对性、层次性、典型性），教学反思的具体要求。③突出重点学：规范常规不仅仅是在数量上提要求，而且应在质量上把好关。课堂教学是重点：课堂教学是教学常规的重要环节，是教师的教学思想、理念、业务水平、基本功和教学能力转化为教学行为的集中反映，是学生掌握知识，发展智力，培养能力的主渠道、主阵地。然而，课堂教学低效无效现象普遍，教师教的辛苦，学生学的痛苦，效益差，拥有新课程背景下的课堂教学有效性理念，掌握新课程背景下的课堂教学有效性策略，提高课堂教学

6、的有效性就显得尤为重要。县实小以“生本教育”为指导，以课堂实效研究为载体，以目标设计、流程安排、教师角色转变、教学反思为重点突破口，研究落实常规，整合教学有利因素，提高教师素质，提高课堂效率，提高教学质量的作法抓住了教师当前的最需。A、课堂教学目标的制定是重点。知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观是新课程目标的三个维度（含有七个方面的内容）。“三维目标”是新课程的独创，是新课程推进素质教育的根本体现，它使素质教育在课堂教学中的落实有了重要的抓手。可以说，知识与技能维度的目标，立足于让学生学会，过程与方法维度的目

7、标立足于让学生会学，情感态度与价值观维度的目标立足于让学生乐学，任何割裂知识、技能，过程、方法，情感、态度、价值观三维目标的教学都不能促进学生的健康发展。B、课堂教学的策略和方法是重点。《引导主动学习》是我市小学开展的综合性课题实验，其成果已被省专家组认可并推广。其中“五让”的基本策略：让学生说自己的想法；让学生感到是学习的主人；让学生有学习的需求；让学生有话可说；让学生形成自觉学习的意志和习惯。以及“五要点”：一是以随机了解学生的认知作为引导的基点；二是以激发学生的学习兴趣作为引导的出发点；三是以形成认知结构作为

8、引导的着眼点；四是以探究研讨作为引导的着力点；五是以规范稳固认知和提高学生能力作为引导的归结点，仍然指导着今天的新课改。它的课堂教学基本结构：一个中心（引导学生主动学习），两条主线（课堂教学中始终坚持“四基”：基础知识、基本技能、基本能力、基本态度，课堂教学中始终营造一种良好的状态），三个阶段(把课堂教学分成引入、活动、规范巩固)，四步循环（放、导、研、创）