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1、义务教育课程标准实验教科书北师大版初中物理八年级下册《运动和力的关系》教学设计章节名称北师大版初中物理八年级下册§7—7探究——运动和力的关系计划学时1学时分析、评价、体会教学目标教学对象分析通过对力的认识和了解，在学生初步学会如何用控制变量法探究物理实验的基础之上来探究运动和力的关系，并用之解释生活中的惯性现象分析：本节课采用实验探究的方式，让学生自己动手实验，并从实验中获取信息，认识惯性现象，在通过进一步的实验探究，推理、概括、总结出牛顿第一定律，使学生认识和了解生活中的物理，并用之解决一些生活现
2、象。本节课的目的在于培养学生的实验能力、思维能力、推理和归纳总结能力。知识与能力1.理解惯性是物体保持运动状态不变的性质;2.知道惯性定律的内容,能区分惯性和惯性定律;3.了解力是改变物体运动状态的原因过程与方法1、我们在解释生活中惯性现象过程中,进行逻辑思维和语言表达能力的训练;2、通过实验现象的分析、比较、推理的过程，体现我们的推理能力和科学思维方法；情感态度与价值观通过对惯性现象的观察,激发我们对科学的求知欲和实事求是的科学态度.重点惯性的理解和应用难点牛顿第一定律（惯性定律）的探究和应用教学策
3、略教法选择目标教学法、实验法、自主探究合作学法选择1、前提测评，复习摩擦力的相关知识；2、通过实验探究讨论，了解惯性及其应用；3、通过归纳，推理、概括、总结牛顿第一定律课堂组织形式分组探究实验、小组讨论、总结发言多媒体演示教具媒体应用网页、PowerPoint课件、视频分组探究实验分组尝试创新实验实验仪器玻璃杯、钩码、小车、斜面、棉布、毛巾课堂构思1、通过学生分组实验，创设问题情境，体现惯性的存在；2、“想想做做”，学生自主探究，理解惯性的定义；3、列举事例,从身边的现象中认识和理解惯性；4、在“奥秘
4、探索”中探究运动和力的关系，并总结出牛顿第一定律；5、通过达标练习和达标检测对知识进行巩固应用，并对学生进行发展性评价。教学过程前提测评备注课件展示1、滑动摩擦力的大小与两个物体的 有关,还与的大小有关。接触面越 ,压力越 ,滑动摩擦力也就越大。2、增大摩擦力的方法有哪些？3、减小摩擦力的方法有哪些？知识回顾，使学生加深对摩擦力的认识和了解展示自立格言，激发学生的学习兴趣。展示教学目标，使学生明确本节课的任务；学生举出生活中的惯性现象，提高学习的兴趣。一、目标展示课件展示二、导入新课从
5、生活现象中引入【引入】：【教师】展示自立格言：无知识的热心，犹如在黑暗中远征【教师】：在我们的生活中，常有这样的生活经历：1、坐车时，车突然启动时，人会向后倾倒；2、坐车时，车突然刹车时，人会向前仰倒；这是为什么呢？【学生】：自由发言（引出与力有关）【教师】：设疑：能不能解释这种现象的原因？【教师总结】：在本节课的学习中，我们共同来探究“运动和力的关系”三、导学达标想想做做（勇于尝试，发现真知！）用自立格言，对学生进行勉励。不同的小组分做不同的实验，观察实验现象，分析实验现象，总结实验结论，并在小组间
6、进行交流。分组实验一1【器材】：盛有水的玻璃杯、2-3cm宽的纸条【过程】：突然抽出玻璃杯下的纸条，观察现象；【方法】：课件展示2【器材】：盛有水的玻璃杯、硬纸板、钩码【过程】：迅速抽出砝码下的纸板，观察现象；【方法】：课件展示3【器材】：木块、小车、钩码【过程】：载有铁块的小车突然受阻静止时，观察现象【方法】：课件展示实验现象学生展示实验现象实验分析原来处于静止的物体,具有保持静止状态的性质；原来处于运动状态的物体,具有保持原来运动状态的性质；实验结论把物体保持运动状态不变的性质叫做惯性结论应用【教
7、师】：通过实验的探究，我们认识和了解了惯性，现在我们通过观察视频来了解一些生活中的惯性现象视频展示：1、分析人在刹车时向前冲去的原因2、《惯性》【教师】：在生活中常常遇到惯性现象?【学生】：（自由交流，列举生活中的惯性现象）分析生活现象：1、过山车2、跑步分组实验二奥秘探索：运动和力的关系（真理来自于实践！）实验报告单实验的过程中教师巡回指导，及时纠正学生操作中错误，和学生一块讨论，培养学生的思维能力和科学的实验态度。题目具有趣味性，增强学生对知识的理解和认识，提高学习的积极性。实验器材斜面、小车、毛
8、巾、木板、棉布实验过程一辆小车,使它三次都在斜面的同一高度从静止开始沿斜面运动到水平面上,如图示,每次水平面的表面不同,第一次在水平面上铺上毛巾,第二次在水平面上铺上棉布,第三次在水平木板上,比较小车三次在水平面上的运动情况有什么不同?实验方法课件展示实验数据接触面小车受到的摩擦力小车运动的距离毛巾棉布木板实验现象【教师】：小组间进行交流，并阐述实验现象【学生】：小车在毛巾上滑行的距离最近；小车在棉布上滑行的距离较远；小车在木板上滑行的距离最远。实验分析
