2007-2008学年度第一学期语文教案

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1、2007-2008学年度第一学期语文教案景鹏小学朱泽慧入学教育教学要求1．通过介绍、实地参观等形式，使学生对所在的学校、班级有大概的了解，感受到自己已经是一名小学生。2．让学生了解上语文课的一般规程，提出上课时的基本要求。3．使学生了解和掌握一些基本的读写姿势。教学重点培养学生正确的读写习惯。教学时间3课时第一课时第一幅图一、导语同学们，从今天起你们就是小学生了。你们喜欢上学吗？当你来到学校时教师和同学们是怎样欢迎你的？二、指导看图1．听老师读读图中教室门外墙上的字：“欢迎新同学”。教师：你们知道“新同学”指

2、的是谁吗？对，指的就是你们。学校的老师和大哥哥、大姐姐们都欢迎你们。2．请同学们看图说说这是什么地方。（一年级一班教室门口。）3．请同学们看图说说图上有些什么人。（请同学们指着图说：这是老师，这是新同学，这是新同学的妈妈。）4．请同学们看图想想老师和新同学会说些什么。（老师把图上的对话说给大家听，并告诉同学们第一天见到老师都要这样向老师行礼问好。）三、组织讨论1．新同学应该怎样回答老师的问题？2．每天上学怎样向妈妈告别？3．每天到样第一次见到老师应该怎样做？四、情境演练1．模拟入学第一天。老师先后走到不同的同

3、学身边，说：“小朋友好！”同学说：“老师好！”老师问：“你叫什么名字？”同学回答：“我叫”2．模拟每日初次见面。老师：清早，我在上班路上遇见了王洋同学王洋（起立，鞠躬。）：老师早！老师：王洋，你早！（老师继续创设情境，相遇的地点可以分别是学校门口、校园里、办公室前、教室里，点到哪位同学的名字，哪位同学便起立，鞠躬，向老师问早，问好。3．模拟每一节课的起始和结束。上课。班长：起立！（全体同学向老师行礼。）老师：请坐（鞠躬。）下课。班长：起立！（全体同学向老师行礼。）老师：（鞠躬）五、小组活动1．互相介绍，彼此认

4、识。2．自由交谈，增进了解。六、扩展活动1．认识更多的老师和同学2．向爸爸、妈妈介绍你的新老师、新同学。第二课时第二幅图一、导语同学们，上学以后我们每天都要上各门课，比如语文、数学，还要上学唱歌、学画画、学做课间操。在语文课上，我们要看图画、学拼音、识字、读书。现在先看图画。观察图二。一、初步观察图画，了解图上的内容教师：你们看，画面上都有谁？他们在做什么？（画面上有老师、有同学，他们下在上课。）你喜欢画面中的谁？说说为什么？（有的学生喜欢老师，因为她亲切和蔼，有的同学喜欢黑板前的小姑娘，因为她勇敢地在黑板上

5、贴生字卡片。）二、观察画面，了解语文课教师：你知道他们在上什么课吗？你是从哪里看出来的？（新入学的同学喜欢沿用幼儿园的说法：他们在上语言课。有的同学会说，他们在上认字课。有的孩子会说：他们在上画画课。）教师要告诉同学们：他们在上语文课。请同学们一起说“语文课。“教师指导学生观察图画中黑板上的图片：这是什么？再指导学生香图片下的汉字：谁认识这些字？谁愿意大胆地把这些字读给大家听？然后指着汉字上的汉语拼音问学生：谁知道这是什么？学生回答后再问：汉语拼音有什么用？教师要告诉学生：语文课要学习汉语拼音，识汉字，读课文

6、，练习听话、说话学习语文很有用。三、进入情境地，激发学习语文的兴趣教师：假如你现在和画中的小朋友一起上语文课，我们也有几张图片，谁愿意把它贴到黑板上去，并大声告诉同学们这是什么？哪位同学不认识这些卡片上的字，愿意把它贴到图片的下面？会拼音的同学可以拼给大家听。在图上我们只看到一位勇敢的孩子，可我们班有这么多勇敢而又爱学习的孩子。还不认识字的同学不用担心，很快你也会认识这些字。上语文课是多么快乐的事呀！第三课时第三、四幅图一、观察第三幅图1．提问：谁在做什么？他是怎样做的？指导同学们学他这样做——坐姿端正，身体

7、自然放松，双手拿书，书直立略向外倾斜，眼睛和书保持1尺左右的距离。2．告诉学生：这样读书有益于骨骼的生长和保护视力，而且不易疲劳。二、观察第二幅图1．提问：谁在做做什么？她是怎样做的？指导学生正确的写字姿势。作业本平放，头正、肩平、背直，胸离课桌一拳，眼离本子一尺，两臂平放桌上，左手按本，右手执笔。2．指导学生正确的执笔方法。用拇指和食指握住笔杆下端，距离笔尖约一寸，同时用中指在内侧面抵住笔杆，无名指和小指支住中指，笔杆握得松紧适度，笔杆上端稍向右偏，紧贴虎口，与纸面约成45度角。学说顺口溜：写字时，身坐直，

8、头要正，肩要平。眼离本子有一尺，手离笔尖有一寸，胸离桌边有一拳。3．让学生一边说顺口溜，一边练习读书、写字的姿势，教师逐一检查、纠正。第五幅图一、导语同学们，我们的学校是美丽，我们将在这里度过小学的时光。现在，让我们来认识一下我们的校园吧！二、指导看图1．整体观察画面。指问：⑴这是什么地方？（校园）⑵这里有什么？（学生看到什么说什么，可以不按顺序。）⑶你喜欢你们的校园吗？2．分步观察画面。指导学生按