和谐视角下家长参与校园生态圈构建研究

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1、和谐视角下家长参与校园生态圈构建研究　　摘要：随着教育改革的不断深入，高职院校的教学也面临着新的情况，构建校园生态圈就是在新形势下提出的高职院校办学新理念。生态圈是校园生态文化建设的重要组成部分，构建与社会、家庭紧密对接的新型高校生态圈是当代高校优化发展的可行对策。就校园生态圈的基本特征、构建校园生态圈的要求和探索建立家长参与校园生态圈构建等方面，提出意见和建议。关键词：家长观察员；家长联络制度；家校合作制度生态文化是指人们在与自然环境相处的过程中，逐渐形成的对自然环境的科学认知，强调人与自然环境的和谐相处。校园是一个独立性较强的生态系统，校园内存在的各生态要素，如校园环

2、境、师生等人类群体，均是这个环境的重要组成部分。以往对于生态校园的研究，多立足于校园内部各生态要素的统筹，但对家长这一对校园生态要素有重要影响的要素研究甚少。而从家长对校园生态圈的影响能力来看，其理应成为我们塑造校园生态圈所考虑的必要因素。一、高职院校校园生态圈形成的内涵8生态圈是指在一定时间、空间内，生物与其所处环境及生物与生物之间通过能量流动、物质循环等环节形成的自然群体。而高职院校的校园生态圈则可定义为，由教师、学生、家长、环境、社会等要素相互作用而形成的有机整体，其具有以下基本特征：1.系统发展性生态教育是在当前生态破坏严重、可持续发展呼声日渐强烈的背景下产生的，

3、其最终目的在于实现经济和社会的可持续发展。生态教育的系统发展性要求学校在发展中必须以教师为脊梁、以学生为主体、以环境建设为后盾，同时融入家长的意愿和社会的需求，忽视任何一个要素都有碍于推进发展。学校的最终目的是培养、造就、塑造人，而成为人才培养的输出高地，在职业教育迅猛发展的大背景下，高职院校必须摒弃功利化、短视化的办学行为，在全新的系统性发展观的生态教育理念下，兼顾学校发展各要素之间的关系，以明确的定位确立学校的发展方向。2.有序开放性8学校是社会的重要组成部分，信息化的高度发展构成开放性社会的基本特性，封闭性的学校很难在开放性的社会中生存。我国高职院校的发展顺应经济社

4、会发展的需要，逐步成为技术技能型人才培养的主要阵地，且坐拥中国高等教育的半壁江山。但是，大部分高职院校是由以前的行业中专升格或几个中职院校合并升格，或中专中职院校并入高专院校等不同方式建设而成的，在学校的分布、专业设置等方面难免重叠，特色与优势都不明显，不仅存在高职院校办学的竞争性，更存在相同专业设置所带来的学生就业的竞争性，因而在一段时间出现了高职院校在招生问题上的无序状态。所以，高职院校的有序开放需要在专业设置、课程设置、教师队伍建设以及人才培养过程中，强化实践与就业岗位的开放对接，这将成为高职院校走内涵发展道路的关键所在。3.独立联系性学校内的各要素既相互独立又相互

5、联系。对应专业建设，教师与学生体现在教与学的方法手段上的独立与联系性。对应学生的就业与发展，当学生进入学校之后，就从独立的要素变成联系的要素；学校环境建设为学生的学习成长创造条件，市场与社会需求为人才培养提出相应的条件并让学校与之相对接，而家长的愿望则是在付出经济上的投入之后使孩子能够有一份稳定的工作，在这一点上三个要素所要实现的目标是一致的。所以，校园生态圈的形成都是围绕学生来展开，其独立与联系性以学生为纽带，学生是否健康成长与发展，是校园能否形成生态圈的核心。4.合作共生性8高职院校必须走工学结合、校企合作的发展道路，强化教学、学习与实训的融合。构建现代职业教育体系，

6、有赖于高职院校的办学实践，其中最重要的一点就是让企业（公司）、及事业单位成为学校的利益共同体，达到深度融合的程度，以此形成以合作为基础、以资源相互利用为途径、以发展为目的的良好局面，最终实现合作共生、和谐发展、多方共赢。二、构建高校校园生态圈是时代发展的必然要求“职业教育是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分”“要牢牢把握服务发展、促进就业的办学方向，深化体制机制改革，创新各层次各类型职业教育模式，坚持产教融合、校企合作，坚持工学结合、知行合一，引导社会各界特别是行业企业积极支持职业教育，努力建设中国特色职业教育体系”。1.以校园生态圈为依托完善职业教育体系在职业教育

7、迎来前所未有的发展机遇面前，高职院校应该成为现代职业教育体系构建的实践者、创新者和应用者。其次，校园生态圈的基本特征也决定了高职院校必须从建设校园生态圈着手，探索职业教育发展的新形势、新机制，为中国的经济与社会发展提供人才支撑和智力支持。2.高职院校校园生态圈的构建策略（1）借鉴国际先进教育思想高校生态文化这一概念，早在20世纪末率先由欧洲先进教育思想家提出。其8根本目的在于消除以教师为中心、以教学为主线、以专业培养为目的的传统高等教育给受教育者乃至社会家庭带来的不积极因素，创建和谐、融合、互通的有机教育生态链条，深入开展学生