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1、辩证法视角下的和谐校园构建2007年6月第9卷第3期中共银川市委党校JournaloftheYinchuanMunicipalPartyCollegeofC.P.CJun..20Or7V01.47【和谐社会建设】辩证法视角下的和谐校园构建吴爱芳郑国建(福建师范大学公共管理学院,福州350007)摘要:当前,构建和谐社会的观念已经深入人心,作为构建和谐社会的有机组成部分,高等院校和谐发展也成为广大教育者热切关注的焦点.在落实科学发展观的大背景下,在高等教育面临多方面挑战的今天,如何保证高等院校在和谐中稳步发展,是一个值得深入思考的问题.唯物辩证法中的基本原理不仅为和谐校园
2、的构建提供了内在规定性,而且为和谐校园的构建提供方法论的指导.关键词:和谐校园唯物辩证法高校中图分类号:FO14.3文献标志码:A文章编号:1671—1157(2007)03—0018—03一,唯物辩证法为和谐校园的构建提供了内在规定性(一)马克思主义唯物辩证法中矛盾的基本原理规定了和谐校园的构建按照唯物辩证法的观点,一切事物都存在矛盾,事物发展的过程是矛盾运动的过程.和谐社会,和谐校园作为一个系统的整体存在状态和运行目标,其各子系统之间,其运行的过程必定是众多不相和谐的因素的结合和相互作用的过程.古希腊先哲赫拉克利特言:"相反的东西结合在一起,不同的音调造成最美的和谐
3、_1J,'.黑格尔用矛盾,差异,对立,同一等范畴深化了对和谐的认识,他认为:"对立的东西产生和谐,而不是相同的东西[2J,'.高校作为社会大系统的子系统,其存在和发展要受到内外条件的制约,是各种内外矛盾相互作用的过程.就内部而言,高校是知识分子集中的地方,而知识分子的需求特点相对于其它社会阶层有着特殊性.在经济高度市场化,价值观念多元化的今天,知识分子对物质生活条件的追求并不弱于其它社会阶层.而较之于其它社会阶层,知识分子还更注重精神上的满足,追求理想,信念和自我的实现.他们需要更多的尊重,需要工作价值的被承认,需要更多的发展机会,这些又和高校有限的发展资源形成矛盾.当
4、教职工与高校各级领导之间,教职工之间在发展机会分配的公正性,公平性上的理解存在差异时,处理不当就会造成消极竞争,形成内耗.同时,高校各级领导之间,领导与教职工之间在办学理念,对学生的价值观引导,资金使用方向和使用方式,学校管理方式等方面也会出现分歧,产生矛盾.高校教师和学生之间,学生与学生之间也会经常遇到问题,出现各种不和谐的声音.就高校外部而言,教育改革不断深化,高校间兼并重组,境外教育力量进入高教领域,高校不得不面对强有力的相互竞争和外在压力.这种竞争体现在诸如生源质量,毕业生就业质量,教学质量,师资力量,管理水平等方面.这些竞争事关高校生存,关系众多高校教职员工的
5、前途和命运.因此,只有通过建设和谐校园,协调关系,化解矛盾,消除不安定因素,充分调动一切积极因素,促使广大教职工能够同心同德,聚精会神搞建设,一心一意谋发展,才能使学校内部一系列改革和内涵建设的各项目标任务最终得以实现.(二)马克思主义唯物辩证法中普遍联系的观点规定了和谐校园的构建收稿日期:2007-02—29作者简介:吴爱芳(1982一),女,福建建瓯人,福建师范大学公共管理学院马克思主义哲学专业硕士;郑国建(1977一),男,福建仙游人,福建师范大学公共管理学院研究生.18恩格斯说:世界表现为一个统一的体系,即一个有联系的整体,这是显而易见的3.列宁进一步指出:这些
6、物体是相互联系的.这就是说,它们是相互作用着的,并且正是这种相互作用构成了运动.普遍联系的观点是唯物辩证法的一个基本特征.唯物辨证法认为,任何事物都是由其内在要素相互联系构成的整体,一切事物都是与其他事物联系着,在事物普遍联系的整体中的诸要素在发展过程中是相互联系,相互制约,相互作用的.联系是客观事物本身所具有的,物质世界是普遍联系的统一体.事物联系的普遍性要求我们认识任何事物都必须坚持联系的,全面的观点,反对形而上学的孤立的,片面的观点.建设社会主义和谐社会是涉及社会系统内政治,经济,文化等各个领域,涵盖社会各个组成部分及其结构层面上和谐的系统工程l_4J.它要求组成
7、社会的各行各业,各个部门,各个单位和全国人民齐心协力,共同努力来实现.高等院校作为社会的重要组成部分之一,其环境和社会环境是有机相连,相互影响的.因此,建设和谐高校校园是建设和谐社会的必然要求.建设和谐校园,不但有利于高校的建设,改革和发展,以及营造良好的人才培养环境,同时也会促进社会和谐的构建.应当看到,高校历来是社会文明的源头,引领社会文化潮流,传播科学思想,开创文明新风的地方.在构建社会主义和谐社会过程中,高校应率先走在全社会的前面.二,唯物辩证法为和谐校园的构建提供方法论的指导(一)构建和谐校园的关键在于建立客观务实的办学理念辩证
