莱博瑞科学实验滚动与滑行

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1、莱博瑞幼儿园科学小实验----滚动与滑行来源：莱博瑞幼儿科学一、活动名称：滚动与滑行（13）二、活动目标：（一）认知目标：了解滚动与滑动的差异。（二）技能目标：1、通过对硬纸板、砂纸的触摸，发展幼儿的感知力。2、幼儿通过自己完成滚动和滑行的实验，增强幼儿的成就感和自信心。三、探索要点：了解滚动与滑行的差异。探索路径：取一块木板和一个小球，使其在一个倾斜的面上运动，观察其现象。四、准备材料：（一）幼儿材料：橡皮泥、木块、砂纸、硬纸板、纸板支撑架（二）教师材料：同上（三）实验步骤1、将支架按线折好2、将莱克光面

2、卡片贴在支架上3、将砂纸贴在另一支架上4、将木块放置在光面卡片上，观察现象5、将木块放置在砂纸卡片上，观察现象6、同上，将橡皮泥分别放置，观察现象五、本节难点：支架的制作和的双面胶的使用。六、活动过程：（一）提问导入1、教师：小朋友们你们家里都有自行车或者小汽车吗？——幼儿回答2、那你们家里的小汽车或自行车的轮胎是怎么动的？（可邀请幼儿模仿）——引导幼儿说出轮胎是滚动的。提问：还有什么东西是可以滚动的？（比如球）3、小朋友们，你们在电视上见过滑冰吗？他们又是怎样动的呢？（邀请幼儿模仿）——引导幼儿说出滑冰是

3、滑行提问：还有什么是滑行的？（比如滑滑梯）3、取一块木板和一个小球，使其在一个倾斜的面上运动，观察其现象。（二）活动进行中1、材料探索观察硬纸板、砂纸教师：小朋友们，看看老师今天从科学王国带来的宝贝，（出示硬纸板）看看它长什么样子？小朋友们摸一摸——幼儿回答（如光光滑滑的、黄色的）我这还有一个宝贝，请看（出示砂纸）看看它又长什么样子？小朋友们再摸一摸——幼儿回答（如粗糙的）2、幼儿自由探索，教师指导幼儿操作。会变的橡皮泥。引导幼儿把橡皮泥做成各种不同的形状，将硬纸板在纸板支撑架上做斜坡，让幼儿试一试哪种形状

4、的橡皮泥滚动起来最容易。教师小结：棱角越少，滚动的越容易。体验滑动。把另一个硬纸板的一面贴上砂纸，并作斜坡状。用木块分别在光滑的一面和贴有砂纸的一面进行滑动，让幼儿感受一下哪一面木块滑动的快些。为什么？3、总结：滑动和滚动是不一样的，滑动是指把物体推到一个方向的样子，而滚动是像轮胎一样转动着移动位置。而光滑的地方摩擦力小，比如在冰面上行走，而在沙地或者土地上行走，摩擦力就会很大。（三）互动课堂木块在哪个斜面上滑的快？（第二个）（四）教师与幼儿一起总结，教师提问并进行作品展评1、总结：粗糙的哪一面上有很大的摩

5、擦力，摩擦力越大就会阻碍木块滑动，面越光滑滑动的就越好。例如：滑冰的冰面是怎么样的（光滑的）这样就减少摩擦力，穿上冰鞋才会滑的很快。冬天下雪我们外出的时候，我们的鞋底都会做成许多的坑坑，就是为了加大摩擦力，防止我们被滑倒。2、提问：书中科学知多少部分3、作品展评：你知道生活中哪些现象是滑动、哪些现象是滚动？（五）总结延伸：讨论，小朋友们我们教师里哪些物品的表面是光滑的？哪些物品的表面是粗糙的？（六）撕页、成品、袋子带回家。教师资料库滚动：转动体沿转动方向的运动称作滚动。科技用语----------定义：转动

6、与位移的平面复合运动。说明：1。物体（通常指圆形体）的旋转中心称作转动中心，简称转心；此外，这种平面复合运动所在作用面内在任何瞬时都有一个不动点，这个瞬时不动点称作滚动瞬心。2。滚动是力偶和线性力的合效应。但，物体受摩擦作用时，力偶和线性力都可以单独使物体产生滚动；3、瞬心的移动速度等于转动中心的位移速度时称纯滚动。滑行1、解释：在冰、雪面上平稳移动。例如：在冰上滑行2、滑动前进。3、机动车行驶时，把离合器分开或用空挡使传动装置脱离发动机，靠惯性前进。4、推动重物沿着光滑的路面或平面前进。5.水上运动。在水

7、上滑行联系方式：010-5626921056269215