和谐的教师人际关系是促进学校持续健康发展的根本

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1、和谐的教师人际关系是促进学校持续健康发展的根本和谐校园建设，是学校建设的重要组成部分，同时也对和谐社会建设起着引领、示范和推动作用。在和谐校园建设工作中，领导班子和谐是学校和谐的关键，师生和谐是学校和谐的根本，学校与家庭社会的和谐是学校和谐的保障，教师人际关系和谐是学校和谐的基础。这其中，学校教师人际关系和谐又是校园和谐的中心。教师之间和谐的意义在于创造出一种宽松、祥和、文明、健康的良好育人环境，使人际之间处于和谐状态。同事之间感情融洽、配合默契，就能产生强大的群体凝聚力和向心力，调动各方面积极性，团结协作，有效克服教育工作中的各种困难和障碍，实现学校教育目标。教师关系的和

2、谐主要包括领导与教师间、老教师与新教师间的和谐。一、领导与教师关系的和谐中国教育的焦点在农村，农村教育的焦点在教师。“农村教育的持续、健康发展不仅关系到亿万农民的切身利益，还是解决我国‘三农’5问题的关键所在，也是全面提升国民素质，增强国家综合实力的基础，更是建立社会主义和谐社会的前提”。学校领导必须充分认识到，校长和教师都是做与人交往的工作。所不同的是，教师的工作是对思想、智力、身体等方面处于发展期的青少年儿童，而校长的工作主要是对各方面相对成熟的成人。校长是一所学校的主心骨，如何激发教师内在的活力和工作热情，使之对工作体现出责任感和成就感，并使他们保持良好的心态投入到工

3、作中去，是一位校长是否成熟与拥有智慧多寡的外在标识。有的校长经常感慨“校长难当，教师难管”。难在何处？难在管理的是具有活的思想的人，难在没有构建和谐的校长与教师关系，难在缺乏和谐的教师团队构架。所以，学校的工作只有做到校长与教师之间的关系融洽团结，才能形成合力、产生高效。校长只有尊重教师，理解教师，才会深受教师的拥戴，激发起他们的工作热情和创造力，共同营造起一个良好和谐的育人环境，为办好学校奠定坚实基础。当我们感慨“校长难当，教师难管”时，是否可采用换位思维方式，去体谅“教师难当，学生难教”的教师心态呢？人与人之间存在着各种不同的差异，在所处的教师群体中，校长要允许、尊重、

4、理解，并适应每个人不同的差异性。特别是农村学校，教师构成相对较复杂，各年龄段教师分布不均衡，校长的管理工作难度也要大些。因而，校长在协调与教师的关系上应付出更多努力，特别是在协调与青年教师关系上尤为重要。5发挥青年教师的聪明才智，可以促进学校的全面发展。年轻教师刚从学生角色走上工作岗位变为教师，思想意识与老教师有一定距离，这就需要校长要与他们多沟通，多交往。学校领导应建立与青年教师定期谈话制度，通过谈话经常关注他们的思想动态，了解他们内心的需要，积极化解他们心中的困惑与矛盾。对新教师工作上的失误和错误，要通过个别谈话晓之以理、动之以情，让他们从思想上认识到自己的不足并勇于承

5、认错误。恰当的工作方法可以使有过者心悦诚服地接受批评，而不会因此影响工作。二、新老教师间的和谐“和谐的教育要素就是优化组合的教育要素，即使教育教学中的各要素建立有机联系，相互依存，相互促进，形成合力，对学生发展给予协调一致的影响”。为了稳定教师队伍、适应学校发展需要、补充新鲜血液，每年都将有一批青年教师充实到教师队伍中，成为教育事业的主力军。而新教师的加入，不可避免地会产生新老教师关系的调适问题，因而，用最短的时间和最协调的方式构建新老教师和谐关系是学校更好开展工作的当务之急。“人是建设和谐校园的能动性因素，只有人与人之间形成了团结和谐、理解支持的和睦关系，才能调动一切积极

6、因素，形成强大合力，为和谐校园建设提供坚实基础”。其主要方式有：5一是以“师德”为纽带，培养新老教师的和谐精神。良好的思想道德水平，是教师职业的基本要求。对于优秀的青年教师，首先应当加强政治思想上的引导。青年教师是一个比较特殊的群体，和部分老教师不同，他们都成长在一个物质文明高速发展的年代，而社会上的不良习气也对他们形成了或多或少的影响，一些腐败的社会现象极易对他们产生错误的引导。另一方面，老教师也受制于精力有限、家庭琐事影响等困扰，有的老教师认为前途无望而安于现状，缺乏斗志，还有的教师自逞自己劳苦功高，看不起新教师等等。可以说，新老教师各有苦水、各有所短。有鉴于此，学校要

7、尽力做到体谅教师，关心教师，加强新老教师师德修养教育，帮助和引导他们树立正确的人生观、价值观、世界观，使他们都统一在共同的教育目标上，让新老教师尽快融合，互包互谅，融洽和谐。二是要更加关注青年教师成长的轨迹。“和谐校园建设的目标是“和而不同”。“和”，反映教师间、学生间以及师生间人格的平等、合作的真诚；“不同”，表明其包容性，允许个性张扬，健康竞争。在和谐校园这个办学目标指引下，使一切积极因素充分调动，一切力量充分凝聚，一切要素的活力竞相迸发，一切创造知识的源泉充分涌流。”实施5“青兰工程”，凝聚新老教师感情。对刚