力学课程教学的调查分析与思考

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1、力学课程教学的调查分析与思考　　摘要：通过对物理学专业力学课程的教材建设、教学内容、教学方法和习题教学等环节展开调查研究，分析力学课程教学现状，从中获得一些思考和启示，为力学课程的教学改革提供充分的依据。关键词：力学；课程教学；调查研究力学是物理学的重要分支学科，是描述宏观物质作机械运动的规律以及宏观物质间相互作用的基础学科。力学课程是高校物理专业及相关专业学生继续深入学习其他课程的理论基础[1]。作者利用近几年参加江西省大学生物理创新能力竞赛领队老师座谈研讨的机会，结合文献调研、问卷调查、座谈及信函等交流方式，获得了当前江西省高校力学教学现状的调

2、查资料，并通过整理分析，期望为力学课程教学改革提供素材和依据，同时为物理学其他课程的教改提供借鉴和参考。一、调查实施过程9调查之前，我们查阅了近年来出版的力学教材，了解教材建设的概况，整理和分析各种教材反映的新内容和新理念，并结合自身教学实践和部分他人公开发表的物理学教学改革文献，制定调查问卷[2]。在井冈山大学物理学专业师生中实施问卷调查，并针对问卷中所反映的情况，与有关师生进行交流，力争做到定性和定量调查相结合。此次调查共发出问卷180余份，回收有效问卷166份。为了更加广泛地了解情况，通过发电子邮件等方式，对我省相关高校物理学专业担任力学教学

3、实践的一线教师进行了相关调查。调查持续时间较长、覆盖面较大，涵盖了我省不同层次高校的师生，具有一定的代表性。二、调查的内容及结果分析本次调查的内容包括教材选用、教学内容、教学方法和习题教学等几个方面。1.教材的选用调查显示我省80%相关高校的力学课程选用了高等教育出版社出版，由北京师范大学漆安慎、杜婵英先生编写的普通物理教程《力学》（2005年，第二版）作为教科书。该教材1996年第一版，是国家教委普通高校“九.五”规划重点教材，也是高等师范院校物理学经典力学教学大纲推荐的教材，许多高校的硕士研究生入学考试也选作参考书，另外20%的教师采用其它教材

4、作为教学参考书。从总体看来，尽管当前力学教材建设呈现百花齐放，但教材的选用多年来仍然没有变化。不过，一些院校在选用教材不变的情况下，主讲教师在讲课的过程中将教材进行了相应处理，教学过程体现了鲜明的时代理念。在保留理论系统性和概念清晰性的基础上，教学内容从简，习题训练从易。9漆安慎、杜婵英两位先生的《力学》（第二版）[3]被评选为“面向21世纪课程教材”，与第一版比较有四大特点：重点突出经典力学理论精髓，强调物理概念的严谨与数学描述的统一；增加了相关近代科技成果、科技动向的新题材，如正负电子对撞机原理；对一些近代研究课题中的思维方法和技巧进行了探讨，

5、如介绍了近现代重力加速度的测量；注重介绍某些重要的实验及演示过程，启迪学生思维。2.教学内容以两位先生编写的《力学》（第二版）为例，教学内容大体分质点力学、质点组力学、刚体力学、振动和波动力学、流体力学和狭义相对论等六个部分，除狭义相对论与日常生活、生产联系不是很紧密，其余五部分的内容不仅与日常生活、生产实际相关，而且与物理学前沿联系非常紧密。我们将质点力学所涉及的24个知识点分为详细讲授和简略讲授以及学生自学三项供我省相关兄弟院校被调查的师生选择，统计结果如表1。调查表明，在教学内容的选取上，我省相关高校教师非常重视基础知识的传授，如牛顿运动定律

6、在实际中的应用。但对于火箭的运动、变质量问题等与物理前沿联系紧密的内容重视不够，而恰恰这些内容对于激发学生的物理兴趣能起到不可小觑的作用。3.教学方法9为了解教师们在力学教学中注意了哪些方面，采用了哪些教学方法和策略，我们列出10种教学策略供被调查者选择，统计结果见表2。表2教学方法调查统计表调查过程中，我们了解到我省一些基础较强的院校如江西师范大学，采用了研究性学习方式来教学，即鼓励学生在教师的指导下，通过自己查找资料、找教师和周围的同学、学长求教，来解决某一个问题，然后将研究性学习的结果形成小论文上交，最后教师把对小论文质量的评定结果作为该门课

7、成绩考核的一部分；赣南师范学院在教学中还重视物理图景教学，加强学习方法的引导，但总体而言，传统的教学方法受一线教师的青睐，如讲清基础知识、渗透科学方法和思维技巧、强调物理概念和数学描述的统一、体现物理学的整体性等方法得到大多数教师的认可。而引导学生进行研究性学习、引入双语教学及计算机多媒体辅助教学等在新的教学思想和观念指导下产生的方案并未引起足够的重视。4.习题教学9经典力学理论体系严谨，系统性和条理性以及数学描述的严谨性强，这是基础物理的优势。但正是这些特点，加上课后习题大多要用高等数学知识，与高中阶段物理的习题不太相同，学生一开始接触感觉到习题

8、的难度较大，容易产生畏惧。为弄清楚力学习题教学情况，我们调查了相关院校教师给学生的习题来源，调查统计显示，绝大多数教师是从