浅谈提升信息技术课自主学习能力的策略

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1、浅谈提升信息技术课自主学习能力的策略摘要：学讲方式倡导的教学方式是让学生有自主学习能力，在学习中自己能够解决问题，掌握学习的基本技巧。培养基本的自主和合作策略，是培养学生自主能力的重要途径。因此，提升学生自主学习能力也是很多教师关注的重点内容。本文主要讨论了如何提升学生的自主学习能力，旨在把自主学习策略引入课堂，为学生的综合素质发展打好基础。关键词：信息培养自主能力策略中图分类号：G632文献标识码：C文章编号：1672-1578（2014）11-0176-01随着社会的不断进步，信息技术素养已经成为人类社会发展的重要组成部分。信息技术不再是简单的电脑操作阶段，而是于人类发展息息相

2、关的重要科目。因此，学生也应该适应社会发展的需要，把学习信息技术作为学习的重点。然而，社会是一个不断发展的，只有不断学习才能适应社会发展的需要。终极教育要求促进学生的自主学习，传统的教学方式只注重机械的灌输知识，忽略学生自身能力的发展，信息技术实践性较强，机械的传授知识只会让学生更加依赖老师，很难实现自主学习。因此，在教学中提升学生的自主学习有着重要意义。1创设情境，提高学习热情5情景教学是教学中常用的一种教学手段，学生在学习时对所学知识是未知的，只有对学习内容感兴趣，学生才会产生强烈的求知欲望和探索精神，因此，在教学时，创设情境让学生一开始就被良好的学习环境包围，学生受到感染，自

3、己主动参与到学习中去，提高学习热情。例如在教学“图形的翻转和旋转”时，为提高学生在课堂上的学习热情，我引用大家的小故事为导入点开展教学：“小猴子，本领大，上飞天，下入地……”没等我说完，学生纷纷举手回答问题，兴奋的表情在每个孩子脸上跳跃，孩子们的心思一下被吸引过来。又比如在教学键盘内容时，我利用小游戏的方式来引导学生：老师最近迷上几个小游戏，下面我来给学生展示下我的小游戏，然后我把“飞机大战、抢土豆”等打字小游戏展现在学生面前，学生一下子就被吸引住了，纷纷跃跃欲试，在学生兴趣盎然的游戏中，学生很快就熟悉键盘上的具体位置，键盘熟悉度也越来越高。在有趣的小游戏中，学生加深了对知识的理解

4、，一边玩一边学习，学生的学习热情被大大的提高起来，掌握知识也就更加牢固。2保留空间，激发探索能力5学生是学习的主人，教师在课堂中只是一个组织者和引导者。教师要发挥指导者的角色，引导学生自主学习的氛围，激发学生的求知欲望和探索能力，让学生在学习时收获成功的喜悦，逐步形成自主学习能力。例如在教学“coreldaw图像设计软件”时，我要求学生对教材上的操作点做几句简单的介绍，然后学生自己动手操作，完成学习过程，教师可以适当的进行指导，启发学生的思维，让学生自己去探索，体验实践操作的经验。在实践时，教师要一直鼓励学生，想想还有什么其他功能，怎样操作更加方便快捷，让学生自己不断的去尝试、探索

5、、实践。自己根据实践去感知学习的内容，改变传统的“老师教就会，老师不教就不会”的传统学习方式，让学生在学习中通过自己的努力自主发现学习内容：“原来是这样……还可以这样……这样更好……”通过这种形式的教学，学生在学习时有很大的灵活性，学生在实践中获取成功，提高学生自主学习能力。3加强小组合作，促进相互交流5小组合作是学生有效学习的手段。教师可以在熟悉学生学习特点、学习习惯、各自特长的基础上变化传统的教学方式，发挥小组合作学习的实效性，加强学生之间的交流，让学生在小组中发挥各自所长，交流讨论、共同进步。例如在利用word制定课题为《我们共同的家园》，时，我要求学生半小时之内制作出板报，

6、因为一些学生能力有限，所以我把学生划分为小组进行合作，8人为一小组。组内学生各司其职，有的负责编辑，有的负责排版，有的负责美工。组长要安排好小组的具体工作：确定编辑内容、美工如何搭配、排版如何布局等等。学生发挥自己的长处，为小组贡献自己的力量，取长补短，相互进步。这种学习方式，学生会很快完成老师布置的任务。小组合作加强学生的让学生从被动学习的过程转化为主动学习，提高学生学习的自主性，也保证在课堂上的学习质量。4因人而异，养成自主学习习惯因为每个学生生长环境，认知水平、接受能力等很多方面存在着差异性，可能同样的教学方式会有不一样的学习效果，这就要求教学时，要根据教材内容，因人而异的制

7、定教学目标，这样更能激发学生的学习热情，引导学生形成自主学习的好习惯。例如在开学时学习信息技术入门的知识时，有些学生对Windows、excel早已经操作的滚瓜烂熟，教师如果设置同样的教学目标，学生学习时会出现很大的差异性，这样在一定程度上难免会打击一些学生学习的自内心，不利于教学的开展。这时，针对一些之前没接触过或接受能力有困难的学生，我适当地放慢教学的进度，一开始先简单的提出一些小要求，学生逐渐接受学习的内容后，再制动其他的学习要求，这样，让学生在学习时也有一个适