浅谈如何提高小学生的语文学习兴趣

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1、浅谈如何提高小学生的语文学习兴趣【摘要】孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。如今不少学生觉得学习乏味、枯燥，那是因为他们对学习没有兴趣，所以他们的成绩不理想。想提高学生的学习成绩，在教学中必须先培养他们对学习的兴趣，采用一些独特的教学方法。【关键词】学习兴趣教学方法培养兴趣，变被动学习为主动学习。兴趣是行为驱动系统中最现实、最活跃、最强烈的心理因素，学生的学习兴趣主要通过教师改进教学方法，采取一些独特的措施提高课堂教学艺术来激发，因此教师要善于抓住教学环节的一切机会，来培养学生浓厚的

2、学习兴趣。1.以疑激趣5古人云：“学起于思，思源于疑。”疑是一切发现创新的基础，因此，教学中教师应善于启发、引导学生多思考，多质疑，以疑启思，提高思维的变通性，应充分运用“变式”对同一问题、同一事物，从不同角度、用不同方法进行全方位的思考和揭示，使其思维产生矛盾和意见分歧。而这时教师应该放开让学生各抒己见，使学生置身于思考探索的气氛中。教师的点拨应尽可能将已知信息沿着不同的途径朝各种可能的方向扩散，从而引出更多的信息，培养学生的发散思维，训练学生的思维变通性，从而培养他们的创造力，促进创新能力的发展，激发学生的学习兴趣，如教学《姥姥的剪纸》一文中

3、，有这样一句话：姥姥怕我溜到河里游泳出危险，便用剪纸把我拴在屋檐下。我让学生反复朗读，但学生读时，一眼晃过，似无所疑。这时我启发学生质疑：为什么用了一个“拴”字？“拴”是什么意思？让学生查词典理解，“拴”除了有绳子等绕在物体上，在打上结这个意思外，还有另一个意思，比喻缠住而不能自由行动。从中让学生体会到剪纸对“我”的吸引力强，同时反映了姥姥剪纸技艺高超，形象逼真，能让“我”如痴如醉。2.以趣乐学5对新知产生兴趣仅是迈出了一小步，要想在求知过程中保持旺盛的兴趣，教师需要深钻教材，挖掘内在的“趣”。平常在学生的习作中，学生常常混用“辨”“辩”“瓣”。

4、这时可以很有创意地设计一个有趣的谜语。谜语内容分别是，辨：“辛辛两个插树丫，插上点撇分开它。”辩：“辛辛两旁在说话，站在两边争论它。”瓣：“辛辛两个种西瓜，种了洗过分开吃。”这个谜语使学生清楚地知道这三个字的区别所在。这一过程就是引导学生以趣乐学的过程，这样的练习就会减少学生错别字的发生，这样的学习方式生动有趣，深受学生的喜爱，能把学生的学习兴趣始终推到主题的位置上，又获得对这门学科的浓厚兴趣。3.结束延趣一首好诗，一篇好的小说如一枚青橄榄让读者回味，同样一节好课也会让学生回味无穷。当一节课即将结束时，教师设计一个饶有兴趣的问题，让学生思索，学生

5、的学习兴趣不会因课的结束而中断，兴趣会引他们进入一个求知的氛围。如《一本男孩子必读的书》一文，在结束时，老师让学生讨论一下，“一本男孩子必读的书”，女孩子要不要读？绝大部分学生认为，女孩子也要读，有个别的学生却不这么认为，我们班的魏传雪就是其中之一，他说女孩子不需要读，因为男孩子读了这本书，学到了要勇敢坚强，学会生存，遇到难题男孩子可以帮助女孩子解决。他说完之后，其他的学生哄堂大笑，当时我也想找理由来反驳他，突然脑子里想到一个故事：多年以前的一个晚上，有个年轻的母亲，正在厨房里洗碗，她才几岁的儿子独自在洒满月光的后院里玩耍。年轻的母亲不断听到儿子

6、蹦蹦跳跳的声音，感到很奇怪，便大声问他在干什么。天真无邪的孩子也大声回答：“妈妈，我想要跳到月球上去！”这位母亲并没有像其他的父母一样责怪儿子不好好学习，只知道瞎想，而是说：“好啊，不过一定要记得回来啊！”这个小孩长大以后，真的“跳”到月球上去了，他就是人类历史上第一个登上月球的人――美国宇航员尼尔・阿姆斯特朗。所以我委婉地告诉他：5“很好，你是女孩子的护花使者！可是你又不是超人，怎么护得过来呢？”他打心眼里服了，还是让女孩子自己掌握勇敢坚强的本领好。4.以趣促读在开展阅读课之初，一部分学困生对读书缺乏兴趣，他们觉得读书是一件很枯燥的事。苏霍姆林

7、斯基认为“学习困难的学生更需要阅读，正像敏感度差的照相机底片需要较长时间的曝光一样，学习成绩差的学生头脑需要科学知识之光更长久的照耀，不要靠不可，也不要靠没完没了的‘拉一把’，需要阅读、阅读、再阅读”，从这段话里我们不难看出，改进学困生的方法在于阅读而不在于其他，也正如古人所说的“书尤药业，善读之可以医愚。”在平时的教学中，我尝试运用“生生互动”的方法让学困生也动起来，时间一长，同学们徜徉书海，畅谈心得的兴致，一些学困生也一定动心，慢慢地加入同学们的行列。在每次读书活动之后，我询问他们读后的感受，设法给他们借阅他们想读的书。这样按需阅读，学困生的

8、读书兴趣就自然高起来了。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”，“浓厚的兴趣超过一百种良好的教学方法”，在教学中想方设法提高学生的学习兴趣，让