浅谈如何引导小学生养成良好的书写习惯

《浅谈如何引导小学生养成良好的书写习惯》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、浅谈如何引导小学生养成良好的书写习惯【摘要】正确、规范地书写汉字，养成良好的书写习惯，是小学生语文学习的重要任务之一，能够对小学生在语文教学中所识得的汉字进行巩固，也能有效提高小学生的阅读写作能力，本文就对如何引导小学生养成良好的书写习惯的问题进行深入探讨。【关键词】小学生书写习惯引导【中图分类号】G623.2【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2014）10-0200-02写字，是小学语文教学基本功训练之一，也是继承和传播中华文化的基础工程，良好书写习惯的养成，不仅能陶冶小学生的情操，也能在潜移默化中培

2、养小学生持之以恒的坚强品格，特别是小学生正处于发展的关键时期，对其良好书写习惯的养成进行正确引导尤为重要。一、培养良好的书写习惯小学阶段的学生正处于发展的关键期，也是各种能力培养的最佳时期，包括书写能力的培养，但是若想培养小学生良好的书写习惯不是一朝一夕就能完成的，必须做到以下几点：1.从小抓起，越早越好6小学阶段，是小学生书写习惯形成的关键时期，若此阶段基础不打好，将来想要再补救会很难，在发展上也会受到限制，所以对于小学生书写习惯的培养要从小抓起，越早越好。另外，小学阶段的学生书写习惯既容易建立也容易巩固，对于在书

3、写上存在的问题既能及时发现又能易于解决，可以有效防止不良书写习惯的累积，避免习惯固化后为纠正带来困难。2.循序渐进，逐步发展良好的书写习惯的养成不是一蹴而就的，教师在对小学生书写习惯的养成进行引导时，切不可操之过急，要循序渐进，逐步发展。从规范的书写姿势到标准的执笔姿势，从汉字整体形象的把握到细节的领悟，从汉字的单纯识记到汉字内涵的体悟，每一个环节教师都要耐心的去引导，有目的、有计划地组织训练，使小学生能够掌握科学的书写方法，进而形成良好的书写习惯。3.严格训练，细心指导6若想使小学生形成良好的书写习惯，反复的实践、

4、练习是必不可少的，最好是将训练工作集中到课堂上，因为小学生特别是低年级的学生自制能力差，即使形成了良好的书写习惯，也极容易消退，维持的时间不长。所以，教师在对小学生的要求上要严格，在训练上要反复进行，正所谓熟能生巧，只有这样才能有助于书写习惯形成后的巩固。在对小学生进行严格督促时，也要进行细心指导，为小学生良好书写习惯的养成提供助力。二、培养浓厚的书写兴趣低年级小学生比较爱玩、好动，这是每一个孩子的天性，而且好奇心也极强，其学习情绪在很大程度受到兴趣的支配。所以，小学语文教师要注重培养小学生浓厚的书写兴趣，这样才能激

5、发学生爱好写作的情感。在对小学生良好书写习惯的养成进行引导时，可以采用以下两种方法：1.讲故事法如果进行单纯的书写教学，会使学生感觉枯燥、乏味，缺乏书写兴趣，只是按照教师的要求，被动的去练习、学习，学习积极性不高，如果将讲故事法引入到书写教学中，会增加新鲜感，能有效激发学生的学习兴趣，对学生良好书写习惯的养成有着莫大的助益。书法历经千年流传至今，其中有很多有趣的、感人、震撼人心的故事值得教师引入到教学中，例如：王羲之潜心苦学将墨当饭的故事；蔡邕观工匠刷墙，独创“飞白书”的故事；欧阳通学书买父字的故事；柳公权发奋练字的

6、故事，都能达到引起学生兴趣的目的，而且能调动课堂气氛，通过故事的讲解也能启迪学生的心灵，使学生主动的学习书写。2.儿歌法6儿歌节奏感强，而且通俗易懂，易于低年级学生的理解和接受，所以在对小学生良好书写习惯的养成进行引导时，要积极运用儿歌来激发学生的书写兴趣，例如在对学生握笔姿势进行指导时，可以运用如下儿歌：“大哥、二哥头对头，三哥弯腰下面托，老四老五弯弯坐”，短短几句话就将握笔姿势的关键形象的概括出来了，学生只要记住这个儿歌，就会时刻提醒自己如何去握笔；再如：教师在对书写坐姿进行纠正时，可以运用如下儿歌：“写字姿势很

7、重要，一尺一拳和一寸，保护视力离不了，左肘右肘靠桌沿，纸张与脸要对齐，不往东歪不西倒，端正坐姿身体好。”，这些都能为学生的习字过程创设轻松愉快的氛围，使学生书写的学习变得简单起来。三、进行科学评价评字是汉字书写教学中必不可少而又至关重要的一个环节，是对写字指导的延续和提高，同时通过科学的评价，也能为学生良好书写习惯的养成提供动力。所以，在书写教学中，要建立科学的评价机制，借以激发学生的写字兴趣，可以通过以下几个方式进行评价：1.自评6让学生对自己书写的字进行自评，能够培养学生的主观能动性，让学生真正意识到自己在书写中

8、存在的不足。采用这样方式时，最好是在学生仿写的过程中，学生写完字后，可以随时与范字进行对比，找出不足之处，以便改进下一个字的书写，这样不仅能提高学生的书写能力，也能培养孩子诚实的品格，使孩子敢于直面自己的缺点和不足。2.互评这是对书写进行评价时，采用的较为普遍的方式，教师可以在仿写后，合理组织学生进行互相评议，也可以选几份作为例子集体进行评议。