浅谈如何在学生心目中树立教师威信

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1、浅谈如何在学生心目中树立教师威信【摘要】所谓威信，顾名思义，乃威严和信任也。在学生心理日益早熟的今天，课堂上任凭你讲的声嘶力竭、口干舌燥，学生也充耳不闻，各行其事，各自为营，指东打西。作为一名教师，又该怎样在学生心目中建立自己的威信呢？树立良好职业道德，给学生强烈的示范性自古以来，严以律己，以身作则，为人师表都是教师职业的美德。【关键词】威信爱的教育以身作则【中图分类号】G625.6【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2014）10-0205-01所谓威信，顾名思义，乃威严和信任也。大凡从教育，谁不希望自己形象在学生心目中伟岸高大，谁不希望自己的话语在学生中听来一言九

2、鼎？谁不希望自己有如战场上威风凛凛的将军，指挥刀所至，一呼百应，齐心向前？可现状并非如此。在学生心理日益早熟的今天，课堂上任凭你讲的声嘶力竭、口干舌燥，学生也充耳不闻，各行其事，各自为营，指东打西。这些现象让许多教师怀疑起自己在学生心目中的威信。勿庸置疑，教师的威信如真的一旦在学生心目中崩溃，轻则教师根本无法组织一堂课的教学，重则会在教师和学生间形成一道严严的难以跨越的屏障。5那么，作为一名教师，又该怎样在学生心目中建立自己的威信呢？以下的几点粗浅的体会，是笔者多年在做学生工作中得到的一点点感悟，在此提出，是想与同仁们共勉。一、树立良好职业道德，给学生强烈的示范性自古以来，严以律

3、己，以身作则，为人师表都是教师职业的美德。在不同的历史时代，尽管社会制度、教育内容各不相同，但教师在品德上具有示范性是共同的。我国汉朝的杨雄在《法言学行》中就曾说过：“师者，人之模范也；”16世纪捷克教育家夸美纽斯认为：“教师的义务是用自己的榜样来教导学生”；19世纪俄国著名教育家乌申斯基也曾指出：“教育者个人的范例，对于青年人的心里，是任何东西都不能代替的阳光”。教师高尚的道德情操是引导和激励学生积极向上的一种精神力量。正如孔子所言：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。二、没有爱就没有教育5“爱是教育的基础，没有爱就没有教育”。教师只有热爱自己的学生，师生之间才能有共同的

4、语言，教师才能得到学生的信任。对学生进行教育的机会很多，只要教师善于去发现，紧紧抓住时机，善于因势利导，就会收到事半功倍的效果。比如：多关心学生的生活，多询问他们的学习情况，每次都用亲切的语气，满含期望的目光对待他们，使他们觉得你在真心地关心他，爱护他，觉得你可亲可敬，不学习就觉得对不起你，此所谓“亲其师，信其道”。陶行知先生说工：“你的教鞭下有瓦特，你的眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生”。我们应该时时刻刻牢记陶先生的这些教诲，把我们的爱播撒给每一位孩子。三、解开深锁的愁眉，以微笑面对你的每位学生和你上的每一节课严肃的表情，严密却略带几分的冷傲的言语，俨然一副传教者巍巍然不可侵犯的

5、学者风范，是大多数教师课堂里讲台上的形象。殊不知，正是这种难以亲近的表情，在学生和教师间筑起了一道厚厚的难以沟通的墙壁。在这道墙壁的阻隔下，师生之间很难相互走近彼此的内心世界。于是乎，彼此想什么，彼此需要什么，也就无从得知。教师也就只好毫无针对性地照本宣科，学生呢？当然也就只得在自己难以接受的方式下被动地吸收知识，其结果可想而知，教学效果肯定是事倍而功半。我认为站在讲台上的老师，不一定非要通过紧绷的面部表情来树立自己在学生心目中才高八斗、德高望重的威信。不妨将面部表情松弛开来。君不闻，“笑比哭好？”四、多一些理解和鼓励，少一些责备、非难5现在学生中一个普遍存在的现象就是：思想激越

6、、自我意识强、面子观念重，和同学相处时老子天下第一，做事缺乏冷静的思考，往往只顾个人意气，不管结果，自我约束力差，大错误不犯，小问题不断。每当此时，我们是一骂了之，还是处罚完事？其实，这皆非上策，面对自我约束力差的学生，老师要每节课留神，注意他们的每一点细小的进步；然而不失时机地当着全班学生的面表扬他们。在此期间，哪怕面对他们仍然自犯的一点点小错误，老师也要忽略不计了，最多看他们一眼，学生立即也就脸红脖子粗了。对于在学习和思想上受到挫折的学生来说，理解和鼓励尤为重要。对他们要多一点理解和鼓励、多一些宽容；少一些严厉批评，引导他们抬起头走路，振奋精神，信心百倍地前进，从而使他们健康

7、地成长。五、言而有信，知错必改“言必信，行必果”。教师说话一定要一诺千金，说话算话，恪守诺言，绝不能信口开河。教师答应学生的事，一定要做到，为了避免说出的事情忘了落实，可以专门买一个小本子放在班长那里，记录下教师答应做的事情。如果教师忘了，可以及时地翻阅一下小本子或者交代班长及时的提醒一下，争取把布置的任务百分之百的落到实处。时间长了，教师在学生心中成了一个守信用的人，威信自然也就上去了。要建立民主平等的师生关系，允许学生向你提意见建议，有过失主动自责，批错了学生及时表达歉意。在