浅谈如何提高生物课堂教学效率

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1、浅谈如何提高生物课堂教学效率　　摘要：课程改革提倡”自主、合作、探究”的学习方式，鼓励发展学生的个性，在课堂上教师不再是知识的占有者、灌输者，学生也能在课堂上找到施展自己才华的舞台。如何充分利用课堂教学，提高教学效率是我们每位生物教师都必须认真探索的问题。本文从激发学生的学习兴趣，转变观念，树立以学生发展为本的观念，巧用多媒体教学手段，教师自身素质提高，重视对学生的评价五个方面，尝试提高生物课堂教学效率，并取得一定成效。关键词：提高；生物课堂；教学效率中图分类号：G633.91文献标识码：B文章编

2、号：1672-1578（2015）01-0219-01生物学科长期以来得不到足够的重视，各类学校生物学科的课时安排都较少，而教学任务依然没减。现如今教育教学质量要求更高，课堂教学却是学生获取知识的主渠道。所以如何在有限的课堂上提高生物学科的教学质量，是我们每位生物教师都必须认真探索的问题。本人在教育教学实践中积极摸索课堂教学方法，在此浅谈如何充分利用课堂教学，提高教学效率的体会。1.激发学生的学习兴趣，提高生物教学效率“兴趣是最好的老师”，5它是学生克服困难、变苦为乐的内驱力，有兴趣的学习可使学生

3、积极主动、全神贯注、甚至废寝忘食。激发学生的求知欲，提高学生学习的积极性，应贯穿于生物教学的全过程，在教学过程有意营造问题情境，让学生积极主动参与到问题解决的过程中，充分调动学生的学习积极性，挖掘学生学习的潜能，大大提高了课堂教学效率。在课堂教学中，如把书本的知识与实际结合起来，来解释日常生活中的一些问题和现象，使理论回到实践。这样不仅可以培养学生各种思维能力，更能激发学生的学习兴趣。如讲细胞呼吸时，可以从提倡有氧运动，稻田定期排水等方面发挥：（1）为什么现在健康生活中提倡慢跑等有氧运动呢？因为有

4、氧运动不致于因为剧烈运动导致氧不足，而使肌细胞无氧呼吸产生大量乳酸，乳酸的大量积累会使肌肉酸胀乏力。（2）在种植水稻时，如不定期排水，其幼根因缺氧长期无氧呼吸会产生大量酒精，对细胞有毒害作用从而导致其变黑、腐烂。2.转变观念，树立以学生发展为本的观念，提高生物教学效率5新课程确定的培养目标和所倡导的学习方式要求教师转换角色，在教师方面由过去的管理者、主导者、传授者、变为组织者、引导者、参与者。从学生方面，我们的课堂教学经历了从”要我学”到”我要学”再到”我会学”的变化；两种转变给我们的启示是：教学

5、的目的是学而非教，课堂关注的是学生的求知状态而不是知识本身，课堂教学最有价值的资源不是教师也不是教材，而是学生。生物教学不仅仅是教师讲解和演示的过程，更是师生交往、共同发展的互动过程，陶行知曾说”先生的责任不在教，而在教学，教学生学”，可见这种观念的转变，学生学会自主学习和探究学习，从而一定程度上提高课堂教学效率。3.巧用多媒体教学手段，提高生物教学效率运用多媒体手段辅助教学，使学生在充分感知的基础上，实现了多种感官的有机结合，从而使知识能多层次、多角度、直观形象地展示于学生的面前，如在讲述神经调

6、节一课中，就可以设计动画，模拟兴奋在神经纤维上的传导与在神经元之间的传递，通过动画可以形象生动的描述两者传递方式的异同，取得事半功倍的作用。借助于现代教育技术，能通过多种方式看到、听到学习的生物体，改善生物教学环节，不但能彻底改变传统教学中的凭空想象、似有非有、难以理解之苦，同时还能充分激发学生学习能动主观性，化被动为主动，产生特有教学效果，提高课堂效率，培养了学生的能力。4.提高教师的综合素质，提高生物教学效率教育是培养人的社会活动，实施素质教育既给中学生物教师提供了教学改革的舞台，也给中学生物

7、教师提出了更高的要求。54.1应不断学习，更新知识。俗话说的，作为一名教师，”要给学生一碗水，自己要有一桶水。”作为育人者如果没有渊博的学识，不去不断充实自己的知识储备，又怎么能满足学生的求知需求？在科技发展日异月新，信息时代飞速前进的情况下，教师不仅要提高专业素养，还要不断吸收多种学科的知识，掌握现代化工具，通过不断自我发展和自我完善，才能更好的适应多变的教学环境，提高新教学效率。4.2认真备课，切实做好上课前的充分准备，是提高课堂效率的关键。能否提高生物课堂效率，可以说，在很大程度上取决于教师

8、的备课。备课越认真，教师的主导作用和学生的主体作用越得到发挥，课堂效率也就越高。教师备课时，要钻研教材，熟悉教材的内容；确定一节课的教学目的与要求，找出教学重点和难点，了解学生的思想动态及生物知识和能力的状况，避免对学生的要求过难或过易。通过了解学生学的，掌握学生的薄弱环节，这样，在课堂上就能有计划性地进行教学。教师充分备课，并布置学生预习，并找出疑难问题。这样，学生就会带着强烈的求知欲听课。教师的充分备课和学生的充分预习相结合，课堂上就会减少”损耗”，从而能够大大提高课堂教学效率