浅谈如何提高中学生的写作水平

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1、浅谈如何提高中学生的写作水平新课标7至9年级阶段目标中把写作和识字与写字、阅读、口语交际及综合性学习并列为五大目标。作文，在初中语文教学中是最重要的一个环节。学生怎么提高学生的作文水平，也是教师们一直在探索的问题，作文教学是一个系统工程，是整个语文教学的重中之重，它是一个学生综合能力的呈现。如何搞好作文教学，如何有效提高学生的写作水平，是语文教学中必须高度重视的一个重要问题。一、中学生写作能力不高的原因（一）学生的原因（1）学生写作兴趣缺乏。多数同学没有养成做读书笔记的习惯，平时又不写日记，所以积累的材料很少，一到写作文时脑中空空如也。（2）学生的阅读量太低。有很多

2、中学生根本没读过几本有价值的书，由于受应试教育的影响，平时忙于考试，写作业。再就是好多学生受到电视、网络、媒体等的影响，课外时间忙于上网看电视。虽然从中也学到了很多知识，但是这些媒体却不能代替阅读，大量的阅读才是培养学生语言能力和思维能力的最好方式，这对学生的作文能力才是至关重要。5（3）不会积累素材。好多学生在写作文时，脑子一片空白，不知道该写什么。说明平时看的书太少，或者是阅读的同时没有做好读书笔记，应准备一个日记本，把自己的读书心得写下来，遇到优美的句子随时记下来，锻炼提高自己的思维能力。（4）不常写作文。不管是谁，不管他的写作水平再高，如果不常写文章，他的能

3、力都不会得到长进，有些同学只是在考试时，上作文课时必须写作文时才东拼西凑来完成。对中学生来讲，特别是基础较差的同学，越是差，越是不写，越是不写，写作能力就越差，造成了恶性循环。（二）教师自身的原因教师自身的素质也是影响中学生作文能力的发展的一大因素。新课标的教学理念并未对所有教师传统的作文观念产生影响，一些教师对新课标的理解不够深刻。首先，学校领导和语文教师在思想上没有引起足够重视，使作文教学基本上处于一种放任的状态。教师一直对写作教学不太重视，没有一套系统完整的写作教学计划，没有帮助学生解决写作中的实际问题，只重视基础知识，教学方法单调呆板，却忽视了对学生作文兴趣

4、的培养，没有充分激发学生的观察和想象能力，而是在不知不觉中过多地干涉学生的写作方式和思维方式。导致学生缺乏写作兴趣。二、有效提高中学生写作水平的方法（一）激发学生的写作兴趣5（1）使学生从“要我写”转换为“我要写”。激发学生写作的兴趣，排除害怕写作文的心理因素，才是提高作文质量的重要前提。苏霍姆林斯基说：“每一个儿童就其天资来说，都是诗人，只要打开创作的源泉，就能使其琴弦发出美妙的乐声。”兴趣是学生探求知识的原动力，也是创作的精神源泉，在初中语文教学中培养和激发学生的写作兴趣，对提高学生的写作能力非常重要。我们要在作文课上通过激发习作兴趣，使学生从“要我写”转换为“

5、我要写”，让学生把习作当作一种趣事，而不再是一种负担。（2）培养学生观察生活、感悟社会的能力，从而培养写作兴趣。繁重的学习任务和生活的单一、枯燥，接触社会的机会少，没有生活体验，自认为没有东西可写。这样就使学生越来越怕写作文，学生越怕写作就更为困难。艺术来源于生活，当然生活更是写作的源泉。针对这一问题，要让学生贴近生活、亲近自然，让学生在活动中观察大自然的一景一物、审视社会的种种现象、体察各行各业实情；引导学生观察身边的生活。善于从身边选材、从小事中挖掘其深远的意义。激发他们的写作热情。（二）培养学生从阅读和生活中积累写作材料5在中学语文课程标准中，特别强调了在写作

6、中要善于积累和运用语言材料，实现读写结合，课内外结合，学习与运用结合。课内与课外阅读相结合，真正扩大了学生的视野，陶冶了学生的情操，培养了学习的兴趣。使学生充分认识到阅读是提高写作能力的途径，让学生在阅读中借鉴文章写法，在模仿的基础上进行作文创造。要想提高写作能力，光靠读教科书是远远不够的。那就要充分利用图书室�阅览室中的书籍。（三）教师要因材施教，并注重作文的批改和评价在作文教学中要因材施教，充分挖掘学生的潜力，才能有效地提高的写作能力。作文教学还应该充分发挥教师的主导作用。俗话说“要想火车快，全凭车头带”。教师的主导作用是不可估量的。教会学生读、写、听、说的能力

7、是中学语文老师的最基本的责任，中学生作文能力的提高，也与阅读、思考、表达能力的提高有着紧密联系。阅读能力的培养和训练是写好作文的捷径。引导学生自改、自评、互改、互评，最后老师再总结归纳。适当指导，正确评价，启发领悟才是最正确有效的。再适当面批、逐一点化启悟，做到因人制宜、因材施教，才能大面积地提高学生作文水平。5中学生作文能力的提高是一项艰巨复杂的系统工程，要培养学生的综合作文能力，需要老师不知疲倦地学习，教师要根据学生实际，因人施教。不断改进传统的教学策略、方法。从学生的知识水平和心理特点出发，从点滴细微之处入手，把工夫用在实处，充分激发他们的创作热情，培养良