浅谈对初中思想品德课课堂有效提问的认识

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1、浅谈对初中思想品德课课堂有效提问的认识摘要：课堂提问是现代课堂教学中普遍运用的一种教学形式。它是课堂教学的不可或缺的重要部分，在教学中具有重要的意义和作用。高效课堂要求老师要善于从以学生为主体，设计出对学生学习有意义、有价值的、高质量的、富于技巧性的提问，从而提高初中思想品德课课堂提问的有效性，进而提高课堂教学的实效性。关键词：思想品德课课堂提问有效性课堂提问是现代课堂教学中普遍运用的一种教学形式。它是课堂教学的不可或缺的重要部分，在教学中具有重要的意义和作用。通过教学提问可以激发学生的好奇心，促

2、进学生思考，拓展学生思维，及时反馈教学效果，还能调节课堂气氛，培养学生思维能力以及口头表达的能力。然而，在现实教学中，我们不难发现，很多时候老师们在课堂上的提问并不能如期的激发学生的兴趣，或者不能达到预期的效果，也有部分教师为了表面上的热闹而简单、随意、重复的提问，并没有思考的价值与意义，那这样的提问是缺乏科学合理的设计的，是无效的提问。一般来说，课堂的无效性提问可以分为以下几个类型：（1）所有知识，无论难易，均设置问题6（2）提问没有由浅入深、层层递进的层次性（3）提问一下就能给出正确答案，没有

3、可思考可探究性（4）只问不听，对学生的回答没有及时反馈评价（5）问题的设计只是为了完成教学环节，对学生掌握知识没有意义（6）将开放性问题设置标准答案。（7）忽视学生的提问（8）课堂提问涉及面不广，无法针对大部分学生教师提问的有效与否，直接关系到课堂教学的成败与效率大小。一节课40分钟，如果无效提问太多，将在很大程度上降低课堂的教学效率。种种无效提问的背后，往往存在着深层次的原因。1、教师专业素质的不足。思想品德课教学中，一堂好课、一个精彩的教学环节、一个好的提问很大程度上来自一个老师对课本知识的深

4、层次理解、对时事的了解、以及对时事与课本知识的准确衔接，还有自身思维的严密性、创造性。如果一个老师专业素质不够高，很难掌握课堂提问的严密性、探究性和实效性。62、教师固有的教学观念以及对新课程标准的错解。目前，在高考中考成绩的压力之下，依然有很多教师认为40分钟的讲解至关重要，课堂提问不仅会浪费宝贵的教学时间，影响教学的进度，影响考试成绩，因为学生的回答可能是不全面的甚至是错误的，去讲解和纠正错误会分散教学的注意力。这种固有观念忽视了学生的思维能和思维动态。3、提问内容的设计缺陷。教师在设计教学问

5、题时，往往为完成自己的教学的整体性实现而设计问题。设计问题的目的是为了引导学生得出自己想要的答案。但是，这些问题的设计有时没有考虑过学生的实际思维和能力，拔高问题的难度，给学生造成理解上的障碍，无法取得应有的教学效果。有时又小看学生，所设计问题，对学生没有挑战性和可探究性，无法让学生产生思维碰撞，同样也无法取得应有的教学效果。有时教师的问题设计缺乏层次性，问题与问题间的跳跃过大，学生的思维无法实现，自然也达成不了教学目标。4、提问动机歪曲。提问是激发学生思维的一种教学手段。少数教师在学生听课注意力

6、不集中或做小动作时，把课堂提问当作处罚学生的一种手段和方法，通过一些难题来难倒学生，造成学生当众难堪，以此来达到教育学生改正错误的目的。但频繁使用这种方法，会大大削弱提问的原有功能，也使学生产生了一种怕被问到的心理。那究竟如何才能够提高思想品德课设问的严密性、科学性和有效性呢？本人想对此问题谈谈我粗浅的看法：1、一定要明确设置问题的目的性。教6师在备课的时候要对问题的目的性有清楚的把握，课堂教学提问不应是随意的，要紧紧围绕课堂教学中心来进行，要精心设计提问内容与形式，所提内容应具有典型性，形式要多

7、种多样，否则就会偏离课堂教学中心，达不到提问应有的效果。2、问题一定要由浅入深，具有层次性。针对同一个案例所提问题一定要注意由浅入深，层层递进，不能跳跃太大，问题之间没有连贯性和整体性。在思想品德课教学过程中，可以根据“是什么”“为什么”“怎么做”的顺序进行，从而培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。3、设置问题要注意结合学生能力。提问前，教师既要熟悉教材，又要熟悉学生。要掌握准提问的难易程度，既不能让学生答不出，也不能简单地答“对”与“不对”，要使学生“跳一跳才摸得着”。难度过大的问题要注

8、意设计铺垫性提问。4、提问时要机智灵活。课堂教学是千变万化的。学生答问中也可能出现这样那样的问题，如答非所问，或干脆答不出来等。因而教师在提问时要注意运用教育机智，根据变化了的情况，有针对性地发问。不能不顾课堂情况的变化生硬地照搬照用课前设计好的问题，也不能在学生答不出时一个劲地追问学生。要多运用疏导性提问、铺垫性提问，以适应变化了的情况。65、问题要有启发性。启发性是课堂提问的灵魂。缺少启发性的提问，是无效的提问。为此要避免那种不分巨细、处处皆问的做法，做到所提问题要有思考和探究