浅谈如何激发体育课中的学习兴趣

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1、浅谈如何激发体育课中的学习兴趣在教学中，教师要想让学生对所学知识感兴趣，就要深入研究体育课教学方法。让学生感兴趣，这才是主要的。学生对什么感兴趣，一般情况下，老师和学生一起活动，放手让学生去做。按照自己的想法和方法完成学习任务，让学生不感到乏味。使学生感到我要做，而不是要你做。他们才会有兴趣。因此，加强学生对学校体育的兴趣，也是当前学校体育改革的一项重要内容。就当前中学体育的现状来讲，增强学生对学校体育的兴趣。教师真正做到这点，要从以下几方面下功夫。一�老师要了解学生对什么感兴趣4老师要掌握自己的学生兴趣点是什么？针对这些去考虑如何备

2、好课。备课之前，重要的是要备好学生，然后，备教材知识点，备方法，如何传授知识和技能。通过全面系统的体育教学，使学生从生理和心理上具备参与和从事体育活动的能力，从而使学生产生学习体育的动机和兴趣。用什么方法去激发学生呢？这是老师备课、备学生、备方法重点。学生不感兴趣，老师还在喋喋不休地传授知识和技能，那是白费力气，是事倍功半的做法。我们要改变这种做法。体育课如此，其他课堂也一样。如果不这样，那体育课就会变成一言堂，一片死水，没有生气。对体育课感兴趣，这是老师引导学生的重点，老师要发现学生特长，他会什么？你以此为切入点，去和学生说，去指导

3、他们。你的话才真正有分量。因此，体育兴趣对学生学习体育具有积极作用。因此我们在上体育课的时候，应用各种手段来激发，培养学生的体育兴趣，以便更好的完成教学任务。老师要根据体育课类型去指导学生，不能一成不变地总是一个模式。学生对课型变化很敏感，他们喜欢有变化的课堂。老师要根据引导课，新授课，复习课和考核课四种类型去采取不同教学方法，这样学生才会提起学习兴趣。我们知道，体育教师学习材料上说过：”新授课是学习的新教材，授课方式是以“练”为主，任何一项教材学生要掌握它都必须经过泛化�分化�巩固和自动化过程。所以，我们在教学中，就要以其组织教学，

4、根据学生动作技能形成的不同阶段，采取不同的方法来进行教学，课的类型只是体现了本节课的授课方式，并不能体现教材内容。学生在学习过程中一旦对某一教材发生了兴趣，不管哪种类型课都是愿意学习的，都是有兴趣的，因此，不管那些学习内容，都应激发学生的兴趣”。老师要让学生感兴趣，还要让他们学进去，有所得。老师及时与学生沟通学习情况，让他们提出建议和意见，多听听学生的想法，这对提高学生学习兴趣很有好处。否则，老师只顾自己做自己的，上完课拉倒，对学生不管不问了，那样，学生有话也不会和老师说，也不会对体育课感兴趣了。4二�老师巧于引导，呵护热情，激发学生

5、对体育课的兴趣一节课上的好与坏，学生学习兴趣是关键。而老师能否抓住学生一闪而过的兴趣点也很关键。比如，在一节室内体育课上，老师在黑板上画足球场，各部尺寸多少人员分配如何等等。老师画得很起劲，而学生听得糊里糊涂，兴味索然。一名学生小声说，“老师，我们上外面操场上不行吗？在那里您边讲边画，我们学生也跟着您画多好啊？”我听了感到4学生的建议不错，省的老师喋喋不休地讲，学生糊里糊涂地听了。于是我马上把学生拉出教室去，到操场上用米尺和米绳去边讲边指导，让学生去画，很快学生就掌握了如何画足球场的技能。我课后想想，何乐而不为呢？室内课也可以拿到室外

6、去上啊。学生既感兴趣，对知识掌握的又扎实。此后，我在上课前总是征求学生的意见和建议，他们的合理化建议很好，他们的意见中，透漏着学生的兴趣点，我就按照学生的兴趣走，时间长了，学生和老师一起备课，他们有的成了小老师，老师稍加指点，大部分学生就会了。无论是知识还是技能，掌握署联合扎实。我经常在课后反思，学生的兴趣是怎样产生的？我认为体育兴趣的产生来源于学生的建议，包括老师征求的建议和他们自己主动提出来的建议。书上说的好：“所谓直接的体育需要是指学生被某项体育活动本身所吸引而想学习或参与的体育活动的过程。”学生如果有了参与教学活动的愿望，就会

7、对体育活动产生浓厚兴趣，表现出极大的学习热情。这种热情不是老师给的，是学生不自身迸发出来的热情，学生有了这种愤悱欲动的热情，何愁学不会知识？何愁不能掌握好体育技能呢？热情会产生浓厚的兴趣。比如中长跑课，又单调又累，大多数学生对此不感兴趣，可是中长跑是提高心�肺功能的有效手段，学生提高自己的健康水平，以利于精力充沛的从事学习，情愿克服困难，进行中长跑锻炼，这样的体育需要就是一种见解的需要，因此说需要是学生产生体育兴趣的基础。我们作为老师要呵护学生对体育课的热情，从而激发学生的学习兴趣。此外，老师还要根据学生的特点，在体育课堂上加进一些他

8、们感兴趣的内容，从形式到内容都感到新鲜。因为这节课他们感兴趣的，到了下节课就会兴味大减，所以老师尤其是体育课老师，要不断更新教学方法，加进新鲜内容，让学生在兴味盎然中学习，学习成效才会更好。4