打造特色专业走内涵发展之路

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1、打造特色专业走内涵发展之路　　摘要：为适应社会分工的需要，社会体育自1998年作为一个新的体育教育专业门类在我国确立以来，发展非常迅速，培养了大量社会体育专门人才。东莞理工学院体育系自2000年建系开始，便在社会体育专业建设中确立了“打造特色专业，走内涵发展之路”的指导思想，试图通过探索走出一条特色专业建设之路。本文基于对我系社会体育专业建设12年来的实践总结，从着眼区域体育文化资源，找准特色专业建设的切入点，优化师资队伍结构，构建与专业特色相适应的教学体系和以市场需求为导向，构建满足市场需求的人才培养模式等三

2、个方面阐述了专业建设中的几点体会。关键词：社会体育；专业建设；特色中图分类号：G640？摇文献标志码：A文章编号：1674-9324（2014）15-0122-0310社会体育专业是新形势下，高校为适应经济社会发展，满足社会对体育多样化人才需求而设置的一门本科专业。在当代社会变迁的大背景下，社会体育发展的规律与特点，决定了它对人才与专业的特殊要求，使其成为高等体育教育体系中具有鲜明特色的独立专业。东莞理工学院体育系自2000年建系之初，就根据学院整体发展的需要并结合东莞社会发展的实际，开设了社会体育专业，并将专

3、业建设特色的研究摆在我系教学改革研究的重要位置。经过近14年的理论探索和实践，我系社会体育专业建设在改革发展中不断总结和探索办学经验与办学特色并初见成效。一、着眼区域体育文化资源，找准特色专业建设的切入点众所周知，专业建设是高校教学的核心工作，建设内容包括教学条件、师资队伍、教学改革与研究、人才培养质量、组织经费保障等。如何优化资源、统筹兼顾好内涵与外延建设的各个方面，是所有高校专业建设工作的共性。另一方面，《中国教育改革和发展纲要》指出，高等教育的发展“要区分不同的地区、科类和学校确定发展的目标和重点，使各种

4、类型的学校合理分工，在各自的层次上办出特色”。基于以上两点，我系自创办社会体育专业以来，便将整合珠三角特定区域的体育文化资源作为切入点，将人才培养工作定位于依托珠三角城市区域体育人文社会条件以及对体育人才的广泛需求，紧密围绕为地方服务，为珠三角区域社会培养和输送合格的社会体育复合型人才，将“提升专业内涵，凝练专业特色，凸显专业亮点，提高人才培养质量”作为专业建设工作的主要方向。10东莞理工学院地处东莞市，素有“举重之乡”、“游泳之乡”的美誉。作为拥有2支甲A和1支甲B队伍的国家级篮球城市，东莞的群众体育发展一直

5、具有良好的社会基础。而与东莞毗邻的广州和深圳，是具备承办亚运会和世界大学生运动会的成功经验的国际化大都市，无论是体育场馆建设还是体育项目服务产业，都处于国内的领先水平。因此，挖掘和利用这些体育文化资源，服务于社会体育专业建设，我校有着得天独厚的便利条件。二、优化师资队伍结构，构建与专业特色相适应的教学体系建设一支高素质的专业师资队伍，是搞好专业教学改革的关键。多年来，我系为打造一支结构合理、师德高尚，具有较高教学水平和实践能力，符合专业需要的师资队伍，采取了多项措施，通过各种途径以多种方式完善人才梯队，取得良好

6、收效。101.采取“内培外引”方式建设师资队伍。根据东莞理工学院《在职教师攻读硕士、博士研究生及硕士学位暂行规定》，大力支持中青年教师在职继续深造学业，攻读硕、博士学位，采取“内培外引”方式建设师资队伍。近年来，培养博士研究生1人、硕士研究生7人，吸收硕士5人。无论是学历结构还是学科结构都得到进一步改善。除此之外，还特别注重对教师专业技术能力的培养，坚持创建以“运动技术能力主导型”为基础的教师队伍。我系专业运动队出身的教师有9人，国家健将级运动员5人，国家一级运动员6人；国际级裁判员3人，国家级裁判员3人，国家

7、一级裁判员14人。其良好的运动技术能力在提高学生运动水平方面发挥了积极的作用。2.发挥学科带头人和骨干教师的带头作用。充分发挥人才优势，成立由教研室主任、学术骨干教师组成的理论研究室，负责对系的教学改革、教学研究、科研立项等提供合理化建议，为系部决策提供科学化依据。同时，3名系领导充分发挥学科带头人作用，在各自的研究领域积极申报各项省部级以及院级科研课题，分别获得7个省部级课题和8个院级科研课题的立项，并积极鼓励和带动年轻教师参与课题研究，促进了学科梯队建设，使教师队伍呈现出良好的学术文化氛围。3.高职称教师进

8、课堂和青年教师优化培养“双管齐下”。十二年来，社会体育专业坚持开展教师岗前培训、资格认定和青年教师导师制。教师岗前培训率达100%，通过岗前培训，使青年教师明确教师职责，初步掌握高等教育理论，熟悉教学方法；通过要求高级职称教师为本科生上课并指导青年教师教学、开展优秀主讲教师评选和教学观摩，达到了名师进课堂和提高青年教师教学水平的目的。近三学年，教授和副教授每年为本科生授课的比例达100