初中物理教学情境创设的问题及对策分析

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1、初中物理教学情境创设的问题及对策分析摘要：情境教学模式有利于提高教学有效性，有利于激发学生的学习兴趣。但在情境创设过程中可能存在一些问题影响着教学的顺利进行。本文针对当前存在的初中物理课堂教学情境创设的问题做出了分析，并提出相应的解决对策。关键词：初中物理；情境创设；问题及对策引言：物理是初中众多科目当中一门科学研究性较强的理科科目。情境教学可以有效提高学生的学习积极性。然而若将情境教学使用不当，会降低学生在课堂的参与度，令物理课堂留于形式。一、当前初中物理教学情境创设存在的问题（一）使用严重不足一部

2、分教师还没有真正认识到情境教学的作用。故在课堂中，只有在检查或一些其他原因时才考虑使用情境教学。传统的课堂教学是以教师为主体，主要强调的是老师如何将知识呈现给学生。学生被动的接受。情境教学可以让学生对所学知识产生更多的兴趣，从而使其主动参与到学习中，由被动变为主动的学。（二）使用时机错位6大部分教师意识到情境教学的优势，明白应该在教学中使用。但使用时机出现错位。用在导课部分的情境教学可以短时间内调动学生的学习积极性，把学生的注意力从10分钟的课间活动中集中到课堂上。用在课堂当中的情境教学多是帮助学生对

3、重点、难点的理解和掌握。用在作业当中的情境多与生活实际联系密切，且能够在现实生活中让学生自行找到解决方法，有利于锻炼学生的实践能力。尤其是在课堂教学中，一些教师将适合于导课部分使用的情境生硬地搬进来，原本导课就有一个引人入胜的情境，现在又蹦出来一个场景，会让学生觉得是在看电影，课堂上本应有的学术味被扫荡一空。这样本末倒置，反而降低了教学效率。（三）滥用情境教学法优秀的情境教学法是将情境的创设融入教学中，知识在情境中得到呈现。但过分使用情境，出现的问题是，课堂气氛过于活跃，甚至可以用“热闹”二字形容。看

4、起来像是菜市场，情境一个接一个的出现，同学们的注意力被热闹的情境背景说分散，对真正的教学知识重点反而忽略过去，而遇到难点内容，很可能由于情境过于有趣，而分散了学生处理难点问题的精力。这样使用的情境教学法就不但没有起到提高教学有效性的作用，反而事半功倍，产生学生爱上课的假象，因为其根本没有真正学到多少内容，这样的教学是低效能的。二、创设有效情境的对策（一）注重情境的实效性6其实教学中的有效科学的情境往往不一定很复杂。许多简单的小实验反而更加适合学生的认识水平，捷径学生的“最近发展区”。而越是简单的情境，

5、越不容易喧宾夺主遮盖了课堂中的教学重点、难点。例如学习“惯性”时，教师可以利用一个简单的小实验（杯子上放一张纸片，纸片上放着鸡蛋。迅速抽出纸片，鸡蛋没有跟着飞走，而是掉进了被子里。）这种情境简单，取材也来自生活，做起来也不用费很多时间，但效果却很好。这样的演示能够最大程度的激发学生的热情。（二）与其他教学法结合使用推崇引入情境教学法，并不是完全摈弃传统教学法。传统教学法也有其不可替代的优点。例如：对概念、基础知识的讲解清晰明确，老师讲课的进度与学生的接受程度同步等。而情境教学法也有其不足之处。这就需要

6、教师能够扬长避短，配合几种教法灵活使用。例如，创设了情境之后，可以将学生分组，用小组合作学习的模式进行接下来的教学；或开展探究模式的学习，或是开展研究性学习，这些都可以让学生自觉主动的学习知识，并且锻炼了其实践动手能力。（三）创设“精而有效”的情境，注意其策略性情境的创设不需要多，只要足够精炼、精品，就能够起到卓越的效果。这涉及到两6方面的问题。第一，教师在设置情境时，要考虑到知识的有效性和问题情境的策略性，从而有利于学生构建良好的问题图示。问题情境是否具有足够的延伸性，决定了是否能够激活学生原有的认

7、知图示，并且促使新知识与已有知识之间的新旧连接，这样有利于形成良好高效的认知结构网络。第二，问题情境要尽量短小精炼，有利于学生理解消化。若问题足够典型，足够具有代表性，而解题方法也不应要求全面、要求所有同学都一样，应该求异。这样学生才能够做到一题多解，触类旁通，才能锻炼学生举一反三的精神。（四）重视多媒体的作用多媒体在教学中使用可以大大节省教学时间，缩短课堂内容与实际生活之间的距离。一些原本较难在课堂中实现的情境利用多媒体技术也许可以呈现给学生。例如，学习万有引力定律时，老师可以向学生播放太阳系的相关

8、录像，让学生直观得看到星球运转的模式。再比如，学习声音时，可以给同学们播放一段地震发生时的视频，这样可以让同学们知道声音的产生原因，如何利用声音进行自救；播放爬雪山时由声音引发雪崩的视频，让学生明白声音所具有的能力及其传播方式。（五）注意提高学生的参与性6再好的教学模式，如果学生的参与度低，也无济于事。故，教师应该尽量使用能够让学生参与其中的情境，让学生在做中学。例如，学习光沿直线传播时，教师可以演示一段手影戏，待学生感兴趣之后，可以让学生参与手影戏，好