初中生道德情感缺失的反思和对策

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1、初中生道德情感缺失的反思和对策随着经济全球化、网络信息大爆炸的时代到来，人与人之间关系复杂化，个人主义、拜金主义、享乐主义等思潮正在滋生蔓延，这些信息给学生的思想带来了许多负面冲击。教育改革前沿的深圳，介于城乡结合部的宝安西乡片区的中学生，生源复杂，由本地村民、外来务工及在宝安西乡片区购房的外来职工的子女组成。家长的文化水平和家庭教育理念的区别，使得部分学生自我为中心的意识强烈，注重个人的利益，讲求功利和实惠。在学校生活中表现出集体观念差，说话不分场合，顶撞老师，不参加集体劳动，缺乏合作精神，不会换位思考，性格略显孤傲等等一系列道德情感问题的

2、产生。道德情感教育不仅仅是思想品德教师和班主任的责任，更需要渗透到各学科的教学中，为培养具有高尚道德修养的高素质人才打下坚实的基础。1一则课堂教育故事7一件发生在我课堂的教育故事，在我身上造成很大的影响，学生道德情感缺失，使教育的道路异常坎坷。伴随的上课铃声，我进入教室，班上同学叽叽喳喳一片喧闹，在我的“安静，上课”的声音下，同学们迅速地安静了，抬头看向教室外，班上三个女生从走廊另一端边聊天边悠闲地走向教室，她们抬头看向我，步子还是不紧不慢，等进到教室还顺便调侃一下周围的同学，终于坐在位置上了。“同学们，我希望你们要有时间观念，我不能说时间观

3、念强的人都能够成功，但是，我能够保证，任何一个成功的同学，他都有很强的时间观念。同学或朋友之间的相处，我们都要做到守时，对一个人的感觉好坏往往第一印象起着决定性因素。上课做到按时或提前回到位置，既是对老师的尊重也是你个人修养的体现以及你对这份学业的重视。”当我面对同学们讲这段话的时候，三个女生还在相互挤眉弄眼，神情恼怒。而我开始了正常的授课，当进行到学生自测环节，安静的环境突然出现三个女生的嬉闹声，我瞪了她们一眼已示制止，我刚一回头，嬉闹声又来了，我很生气，回头压低声音怒斥一声，“给我安静”。没过几分钟，又是一片嬉闹，我当着全班同学的面，很严

4、厉地说了几句：“有些同学，老师用眼神便可交流;有些同学，老师用语言可以交流;但又有些同学，眼神和语言都不适合，适合的是拳头，当然，我不是老夫子，我这有形的拳头肯定不会使用，但不代表我不想使用，欠揍。”第一、二句对着全班同学说，最后一句话对着她们仨，课堂总算回归平静。随后的一个星期，在数学课堂上呈现几具怪异的坐姿，屁股斜对着讲台，身子扭向后方，对我进行无声的“宣战”。7课堂气氛非常怪异，老师会怎样做，同学们各种猜测。我没有理会，每天都淡定地上着我的数学课，同学们渐渐地没有好奇心，怪异坐姿的人却不淡定了，相互之间传递着无数信息，偶尔露出会心的傻笑

5、。看着她们一个星期每天跟我“对抗”，数学一点没学，星期五的数学课，我准备打破沉默。“珊珊，该听听课了”，第二个珊还没有喊出口，珊珊同学像个小刺猬。“干嘛，我又没说话”。课堂气氛瞬间凝结，同学们看看她又看看我。我胸腔一股怒气瞬间待发，冲动是个魔鬼，珊珊同学显然误以为自己什么都没干还将被老师点名批评，瞬间气炸时应激反应，我若也如此，跟她有什么区别呢。同学们都在等待，我平静地看着同学们，脑海里翻腾着应对的策略。“珊珊，看着我，不急，等老师把话说完，误会产生只是一眨眼的功夫，你看着我，你认为老师一开始喊你是要干什么事？”，我平静地问，珊珊：“不就是想

6、要骂人吗，看我不顺眼。”“现在还这么想吗？”我接着问，“不知道，反正没好事”珊珊的语气中的“刺”味少了很多。2反思初中生道德情感缺失的原因学生为什么如此“猖狂”，眼里“没有”7老师，行为不加节制，道理讲不通。“冰冻三尺，非一日之寒”，[1]造成初中生道德情感缺失的原因受到多种因素的影响。第一，社会环境因素。当今社会是一个多元化的社会，网络及各种传媒的发展，使学生很容易接触到一些不良思潮和非主流价值观，对学生良好道德情感产生了不良影响。第二，家庭教育因素。独生子女的增多以及家庭结构的变化，导致一些学生或娇生惯养或缺乏亲情，以致出现孤独、偏激、固

7、执、冷漠的道德情感现象。第三，学校教育因素。由于学校面临升学压力，都或多或少地出现了“轻道德重智力”的问题，思想道德教育中“知”与“行”分离现象突出。第四，学生主观因素。初中生受年龄、阅历和实践经验的局限，他们对道德情感大多停留在知识层面上，还不能真正地内化为自身的道德规范和行为准则。3新形势下中学生情感教育的有效途径和方法3.1建立和谐的师生关系，引导学生有效的表达情感师生关系的和谐是一切情感教育的基础，良好的师生关系有利于学生“学”与教师“教”，基于多年的教学经验，建立和谐的师生关系可以从以下几点出发。第一，教师准确定位自己的角色。教师要

8、与时俱进，更新教育观念，以学生为本，真正体现新课标的“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学的生7”的宗旨，努力在教学过程中建立和谐、平等的师生关系，摒除“师道尊